ЯК ЗАБЕЗПЕЧИТИ СОБІ ДОБРОБУТ І БЕЗПЕКУ ПІД ЧАС КОРИСТУВАННЯ КОМП’ЮТЕРОМ ТА ІНШИМИ ПРИСТРОЯМИ?

ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНІ ПРАВИЛА?

ПРИГАДУЄМО

Правила поведінки у школі.

Правила вмикання та вимикання пристроїв.

У ЧОМУ ПОЛЯГАЄ БЕЗПЕКА МОГО ЦИФРОВОГО СЕРЕДОВИЩА

Середовище, у якому живе і діє людина, забезпечує їй певні потреби та цінності (їжу, тепло, охорону, настрій, спілкування тощо), але також містить і небезпеки. У цифровому середовищі теж можуть трапитися різні неприємності від незнання або байдужості.

Природне середовище —

має здатність відтворюватися без втручання людини.

Соціальне середовище —

стосунки, спілкування, мирне співіснування, спільна діяльність та творчість.

Рукотворне

середовище

створила людина своєю діяльністю.

У цифровому середовищі класу чи вдома є важливим:

зберегти власне здоров’я та добре самопочуття;

комфортні робочі умови для всіх;

зберегти пристрої (власні, шкільні, інших людей).

ЧОМУ ПОТРІБНІ ПРАВИЛА?

Небезпеки для власного здоров’я та самопочуття

Травми

Ураження електричним струмом Біль у спині та м’язах рук Перевтома Тривога, неспокій Поганий сон

Порушення комфорту та робочих умов

Шум

Поламані пристрої Брудне та неохайне робоче місце

Недотримання часу початку та завершення роботи

ПРАВИЛА ДЛЯ ЗДОРОВ’Я ТА ДОБРОБУТУ

дотримуємося правильної постави; дотримуємося відстані від очей до екрана 45-70 см;

робимо перерву в роботі через кожні 1520 хв або коли відчуваємо втому; виконуємо вправи для очей; регулярно виконуємо фізичні вправи для зняття напруги тіла; припиняємо користуватися комп’ютером чи смартфоном мінімум за годину до сну.

КАТЕГОРИЧНО ЗАБОРОНЕНО

торкатися джерела струму або ушкоджених проводів; самостійно приєднувати чи від’єднувати пристрої комп’ютера; вживати їжу та напої в комп’ютерному класі; змінювати налаштування шкільних комп’ютерів; видаляти папки та файли інших учнів;

встановлювати на комп’ютер програми, які не передбачені завданням.

ПРАВИЛА ОРГАНІЗАЦІЙНІ

Тільки з дозволу вчителя

заходимо в кабінет інформатики та займаємо робоче місце за комп’ютером;

користуємося власними носіями інформації (флешки, диски тощо); вмикаємо та вимикаємо комп’ютер;

Контролюємо самостійно

працюємо за комп’ютером чистими та сухими руками; зберігаємо робоче місце охайним, без зайвих предметів на столі; після завершення роботи — закриваємо вікна програм; повідомляємо учителя про будь-які виявлені пошкодження обладнання чи перебої у його роботі.

НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ

ОБГОВОРЮЄМО

Розгляньте зображення. Обговоріть цінності та небезпеки кожного середовища. Що допомагає уникати цих небезпек? Для чого потрібні правила?

Як порушення цих правил вплине на вас чи ваше оточення?

МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО

Обговоріть ситуації, у які потрапили персонажі.

Яку важливу для себе цінність вони намагаються отримати?

Чому такий спосіб небезпечний?

Як зробити це інакше?

КОРИСНОСТІ

1. Поспостерігайте за собою. Якщо під час сидіння за партою чи комп’ютером хочеться хитати ногами тощо, це означає, що ваше тіло сигналізує про потребу зняти напругу. Найкращий спосіб собі допомогти — виконати фізичні вправи.

2. Достатня відстань від очей до екрана — це відстань витягнутої руки.

ТВОРИМО ТА СПІВПРАЦЮЄМО

Об’єднайтеся у три групи. Обговоріть проблеми та небезпеки, які можуть трапитися за невмілого використання цифрових пристроїв.

Запропонуйте рішення цих проблем у вигляді Т-таблиці.

Доповніть ваші рішення правилами з підручника. Укладіть усім класом угоду про їх дотримання.

ВИКОНУЄМО

1. Запишіть 3 найважливіші слова, які пов’язані з темою уроку (в зошиті або в доступному текстовому редакторі).

2. Розгляньте та обговоріть схему на форзаці. Створіть папки для власного портфоліо, у яких зберігатимете виконані завдання.

ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

І. Дайте відповіді на запитання.

1. До кого звернутися, коли з комп’ютером щось трапиться (запах паленого, погасне екран, чути потріскування тощо)?

2. Чому не можна вживати їжу і напої перед комп’ютером?

3. Які наслідки довготривалої роботи перед екраном?

4. Порівняйте дві одинакові дії з різними пристроями на малюнку. Поясніть, яку не варто здійснювати і чому.

ІІ. Поставте у відповідність небезпеки та їхні наслідки.

ПРИЧИНА (НЕБЕЗПЕКА)

пошкодження розеток, дротів живлення чи корпусу пристрою

люди схильні менше кліпати, коли довго розглядають зображення

брудна поверхня екрана, відблиски від світильників, надмірна яскравість та контрастність зображень

неправильна постава та тривале перебування в одному положенні

безперервне користування мишею чи клавіатурою

шумна поведінка інших, надто сильні емоції та враження під час гри або перегляду відео, особливо перед сном

НАСЛІДОК

напруження та біль м’язів спини чи шиї

неприємні відчуття у м’язах зап’ястя

перепади настрою, дратівливість, неуважність, поганий сон тощо

перевтома очей

ураження електричним струмом

пересихання поверхні ока та її подразнення

ІІІ. Оцініть свої уміння, вибравши потрібну відповідь.

2. ПОВІДОМЛЕННЯ, ІНФОРМАЦІЯ, ДАНІ

ІНФОРМАТИКА - ЦЕ ПРО КОМП’ЮТЕРИ ЧИ ПРО ІНФОРМАЦІЮ?

ЧИМ ІНФОРМАЦІЯ ВІДРІЗНЯЄТЬСЯ ВІД ПОВІДОМЛЕННЯ?

ЩО ТАКЕ ДАНІ ТА ЯК ЇХ ОТРИМУЮТЬ?

ЯК ПОЧУВАЮТЬСЯ ЛЮДИ, ЯКІ НЕ МОЖУТЬ ОТРИМАТИ НАЛЕЖНУ ІНФОРМАЦІЮ?

ВИДИ ПОВІДОМЛЕНЬ

ПРИГАДУЄМО

Якими органами чуття людина сприймає повідомлення?

Які види повідомлень ми сприймаємо органами чуття?

Як сприймають повідомлення тварини?

Повідомлення створюють для вирішення конкретного життєвого завдання. Вибір способу подання повідомлення залежить від: мети, для якої воно створюється; відправника (того, хто створює); адресата (того, хто повідомлення приймає).

Те саме повідомлення можна подати різними способами.

Повідомлення —

це сигнали, які людина сприймає органами чуття.

ОБГОВОРЮЄМО

З якою метою створювали ці повідомлення? Для кого?

ЩО ТАКЕ ІНФОРМАЦІЯ?

Отримані повідомлення людина аналізує, робить висновки та використовує їх для прийняття рішень чи діяльності.

Декілька людей, сприймаючи те саме повідомлення, отримують зовсім різну інформацію.

Наприклад:

враження від прослуханої музики;

знання з прочитаної книжки; смак їжі чи напою; гучність сигналу автомобіля; почуття від пережитої події.

На ці відмінності впливають здобутий раніше досвід чи знання, здібності людини, увага, пам’ять та особливості органів чуття.

Люди, які втратили зір, можуть мати дуже чутливий дотик чи розвинений слух. Тому отримана ними інформація про той самий об’єкт чи подію буде відрізнятися від тієї, яку отримали інші.

Отримати повнішу інформацію з навколишнього світу людям з порушеннями зору, слуху чи дотику можуть допомогти спеціальні пристрої.

Інформація — це зміст отриманого повідомлення, результат його сприйняття людиною.

ІНФОРМАЦІЯ МОЖЕ БУТИ:

зрозуміла

або

незрозуміла

корисна

або

некорисна

достовірна

або

недостовірна

вчасна

або

запізніла

однозначна

або

багатозначна

повна

або

часткова

ЧИ ВСЕ, ЩО ГУЧНЕ, НАЗИВАЄТЬСЯ ШУМОМ?

Шум — це незрозуміла, некорисна, неактуальна, неповна або надлишкова інформація.

Частина інформації, яка надходить до людини, може виявитися не потрібною для вирішення конкретної життєвої проблеми або просто незрозумілою. Таку інформацію називають шумом. Шум може знову стати інформацією, якщо знайдеться хтось, для кого це повідомлення стане корисним чи зрозумілим.

Неповна, недостовірна, багатозначна інформація може породжувати упередження у стосунках між людьми.

ЯК ОТРИМУЮТЬ ДАНІ?

Дані —

це повідомлення, які подані у зручній для передавання, збереження та опрацювання формі.

Дані отримують методом збирання: вимірюють значення за допомогою приладів (лінійки, термометра, терезів тощо);

спостерігають за об’єктами (за поведінкою тварин — через відеокамеру, за розмноженням бактерій — через мікроскоп, за об’єктами космосу — через телескоп);

опитують інших (знайомство, голосування на виборах, тестування учнів тощо);

фотографують, знімають відео, вводять текст тощо за допомогою цифрових пристроїв.

Для отримання персональних даних людини (прізвище, ім’я, дата народження, адреса проживання, номер паспорта, стан здоров’я) потрібна згода власника цих даних.

ВИДИ ДАНИХ

текстові

числові

графічні

звукові

відео

ЯКІ ВІДМІННОСТІ МІЖ ДАНИМИ, ПОВІДОМЛЕННЯМИ ТА ІНФОРМАЦІЄЮ?

НАВЧАЄМОСЯ ЧЕРЕЗ ДІЯЛЬНІСТЬ

ДОСЛІДЖУЄМО

Вправа «Зрозумій мене».

Об’єднайтеся в групи. Із зав’язаними очима отримайте від учителя невідомий предмет. Обстежте його.

Після того, як учитель забере предмет, зніміть пов’язку та запишіть інформацію, яку ви отримали.

Порівняйте висновки в групі.

Варіант вправи — одна пара або трійка учнів виконує це перед класом.

РЕФЛЕКСІЯ ДОСВІДУ

Які органи чуття ви задіяли у дослідженні?

Як ви себе почували, досліджуючи предмет наосліп?

Чи вдалося розпізнати цей предмет? Що ви зрозуміли про життя людей з інвалідністю?

ОБГОВОРЮЄМО

Розгляньте зображення (с. 16). Змоделюйте такі ситуації, щоб в одних із них ці повідомлення були інформацією, а в інших — шумом.

МІРКУЄМО ТА АРГУМЕНТУЄМО

Уявіть, що ви зустріли інопланетянина. Розгляньте два твердження. «Інопланетяни — агресивні загарбники». «Інопланетяни — милі і доброзичливі».

Із яким твердженням ви погоджуєтеся? Чому? Як отриманий вами досвід від перегляду фільмів вплинув на ваш висновок? Які ще приклади упередженого ставлення ви знаєте?

КОРИСНОСТІ

Сайти безкоштовних ресурсів для створення QR-кодів:

http://qrcodes.com.ua/

https://free-qr.com/uk/

https://www.websiteplanet.com/

ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ

Знайдіть в інтернеті інформацію про допоміжні пристрої для людей з порушеннями слуху, зору тощо.

Поцікавтеся вартістю таких пристроїв. Зробіть висновки.

ВИКОНУЄМО

Встановіть на смартфон застосунок для зчитування QR-кодів. На сайті для генерації QR-кодів (або у застосунку на cмарт-фоні) введіть текст для кодування: одне речення — висновок з уроку. Згенеруйте QR-код та перешліть однокласникам довільним способом.

Прочитайте повідомлення від інших.

Що відбувається з текстовими даними після застосування програми генерування QR-коду?

ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

I. Дайте відповіді на запитання.

1. Які є види повідомлень?

2. Про які повідомлення іде мова: шарудить, скрипить, горить, мерехтить, тхне?

3. Чим інформація відрізняється від повідомлення?

4. Що таке дані?

II. Виконайте вправи.

1. Поставте у відповідність інформацію та її властивість.

не зрозуміла

суб’єктивна

зрозуміла

багатозначна

об’єктивна

недостовірна

Булочки ростуть на деревах

Чайка на косі

На дворі 20 oC

У мене хороший настрій

СН4 + 202 = С02 + 2Н20

2 + 2 = 4

2. Поясніть, що на зображеннях є шумом, а що інформацією.

ІІІ. Оцініть кількістю сонечок, чи це твердження про вас.

1	Мені легко шукати інформацію за QR-кодами.
2	Я можу створити QR-код для власних потреб.
3	Я розпізнаю упереджене ставлення до себе або до інших.
4	Я завжди запитую дозволу в інших перед поширенням їхніх персональних даних (наприклад, номера телефону).
5	Я можу навести приклади різних видів повідомлень.
6	Я уявляю, як почуваються люди з порушеннями слуху, мовлення, зору тощо.
7	Я можу навести приклади збирання даних різними способами зі свого життя.

 

Це матеріал з підручника "Інформатика" 5 клас Козак 2022