Опрацювавши цей параграф, ви дізнаєтесь:

• про особливості мистецтва доби Бароко;
• якою була творчість видатних художників цієї доби;
• про втілення гуманістичних ідей у творчості М. де Сервантеса;
• як розвивалися наукові знання в цей період.

 

Пригадайте

1. Як мистецтво своїми засобами відображає дійсність?

2. Із чим пов'язаний перехід від одного до іншого стилю в культурі?

3. Які риси були притаманні розвитку науки в Середньовіччі?

Визначте основні особливості мистецтва доби Бароко

 

1. Особливості мистецтва епохи Бароко.

 

 

Наприкінці XVI ст. в деяких країнах Європи культура доби Відродження почала поступатися місцем новому стилю — бароко. Батьківщиною нового стилю вважається Італія. Саме там розташовані перші пам’ятки бароко в архітектурі, скульптурі й живописі. Його яскраві художні засоби, на противагу Ренесансу з його величавими, гармонійними, але застиглими композиціями, відзначалися внутрішньою напругою та динамікою.

Мистецтво доби Бароко змінилося за змістом. Головну увагу воно приділяло пристрастям і почуттям людини, поєднувало реальне та уявне. Почуттєвий характер цього мистецтва, у якому митці ігнорували розміри й норму, зображували контрасти, які створювали ілюзію реальності, справляв велике враження на глядацьку аудиторію.

Досить поширеною є думка, що епоха Бароко постала на хвилі кризи гуманізму. Той світ, до створення якого

закликали гуманісти, мав стати впорядкованим і гармонійним, а перетворився на хаос, у якому людина, як виявилося, була суперечливою істотою, роздвоєною між добром і злом. Бароко відображало бажання людини насолоджуватися дарунками життя, мистецтва та природи. Якщо Ренесанс мав досить незначне поширення за межами країн Західної Європи, то з доби Бароко почалося поширення її мистецьких здобутків на інші континенти. Велике значення мало те, що протягом XVII ст., яке називають «століттям Бароко», відбулася справжня наукова революція, яка поклала край середньовічному світобаченню.

Епоху Бароко, яка стала «золотим віком» іспанської літератури, започаткувала творчість письменника Мігеля де Сервантеса.

Найвідомішими майстрами живопису епохи Бароко вважаються голландець Рембрандт ван Рейн, фламандець Пітер Пауль Рубенс, іспанець Дієго Веласкес.

Бароко (від італ. barocco — примхливий, химерний) — стиль в образотворчому мистецтві, архітектурі, музиці та літературі країн Європи, колоніальної центральної та Південної Америки кінця XVI — кінця XVIII ст., що наслідував Ренесанс і передував класицизму

Чи можна стверджувати, що, крім відмінностей, у творчості художників епохи Бароко наявні спільні риси? Які саме?

 

2. РЕМБРАНДТ ВАН РЕЙН.

 

У 30-ті рр. XVII ст. Рембрандт ван Рейн був найпопулярнішим художником Нідерландів. Відомим його зробила картина «Урок анатомії доктора Тульпа» — груповий портрет доктора Тульпа з учнями. Створюючи його, митець уперше вирішив відмовитися від традиційної композиції, де всі персони позують художнику. На картині учні оточили стіл в анатомічному театрі, на якому лежить тіло людини, і слухають пояснення доктора. Художник зумів показати різну реакцію на кожному з облич учнів. Деякі з них, наче стурбовані появою глядачів, дивляться їм просто у вічі. Картина мала величезний успіх.

Рембрандт створив багато картин, щоразу все наполегливіше намагаючись відійти від усталених норм, дивуючи сучасників незвичністю творчої манери.

У 1642 р. Рембрандт виконав на замовлення груповий портрет офіцерів амстердамської стрілецької роти. Кожен із них заплатив майстрові 100 гульденів, сподіваючись зайняти на картині почесне місце, годинами позував стоячи.

ДОКУМЕНТИ РОЗПОВІДАЮТЬ

Мистецтвознавець В. Березіна про картину Рембрандта «Нічна варта»

Намальована 1642 р . велика картина, що згодом дістала назву «Нічна варта», мала являти собою груповий портрет членів стрілецької гвардії. Однак Рембрандт, відмовившись від визнаного в ті часи статичного розташування фігур і рівного зображення всіх учасників, показав сцену, повну руху. Він зупинився на моменті, коли за сигналом тривоги, поспіхом та безладно виходять на площу стрілки, у русі поправляючи зброю. Попереду групи урочисто виступають капітан та його помічник. Нерівне

світло осяює групу, посилюючи враження рухливого натовпу. Зрештою вийшов не звичний груповий портрет, а сповнена життєвої переконаності сцена. Саме цього й не збагнули замовники, вкрай невдо-волені тим, що одні обличчя можна побачити добре, а от інші майже приховані від глядача...

Робота в парах. Обговоріть і визначте, які особливості композиції вирізняли картину Рембрандта «Нічна варта» .

Однак коли портрет під назвою «Нічна варта» було завершено, офіцери обурилися: замість гордовитих вояків, що вже давно забули, як нести військову службу, художник намалював стрільців, що за сигналом тривоги виступили на захист свого міста. Митець відтворив сцену зі справжнього життя, але замовники цього не зрозуміли. Цього ж року померла дружина Рембрандта. Його будинок і майстерню продали за борги (художник не вирізнявся ощадливістю). Рембрандт оселився в готелі. Його нещастя тривали: померла друга дружина, а згодом — єдиний син.

Вінцем життя й творчості художника стала картина «Повернення блудного сина», в основі якої лежить біблійна притча про гультяя, який, втративши в житті все, повернувся в рідний дім, де його прийняв старий сліпий батько.

Смерті Рембрандта ніхто й не помітив. Лише через кілька століть його ім’я стало всесвітньовідомим, а картини прикрасили найкращі музеї та приватні колекції.

Які особливості творчості митця відображають наведені репродукції його картин?

ДОКУМЕНТИ РОЗПОВІДАЮТЬ

Мистецтвознавець М. Алпатов про творчість п. п. рубенса

Він збагатив мистецтво своїм рідкісним умінням відтворення всієї різноманітності кожного явища природи... Живопис Рубенса справляє враження винятково барвистого багатства та щедрої розкоші . У людських обличчях і в оголених тілах передаються рум'янець і повнота, ледь не самий рух крові; біляве волосся жінок і сиве — старих блищить, як золото і срібло, шовкові тканини мерехтять і вилискують найтоншими напівтонами, оксамит густо наливається в сутінках Рубенс досконало володів даром приведення багатообразних і складних засобів живопису в струнку єдність цілісного образу робота в парах. Обговоріть і визначте, які риси були притаманні творчому методу П. П. Рубенса. Наведіть приклади їхнього втілення у творах, зображених на сторінках підручника

 

3. Пітер Пауль Рубенс.

 

Спільною рисою, що об’єднувала фламандське та голландське мистецтво, була любов до життя в усіх його проявах. Однак якщо на картинах голландських майстрів превалювали побутові сцени, портрети бюргерів і міщан, то фламандські художники віддавали перевагу тому, що хотіли побачити католицьке духовенство та дворянство. Центральною фігурою фламандського мистецтва XVII ст. став Пітер Пауль Рубенс. У його творчості ці особливості проявилися найбільш яскраво. Як придворний художник іспанського намісника у Фландрії він постійно був перевантажений замовленнями від дворян, церкви, але знаходив час виконувати дипломатичні

доручення. Майстер та його учні створили сотні картин, уславлюючи в яскравих барвах силу, мужність, красу людських почуттів і вчинків.

У П. П. Рубенса було багато картин на історичні теми. Одна з найвідоміших серій — «Життя Марії Медічі» — складається з 21 твору, де він зобразив і реальних історичних осіб, і міфологічних персонажів, відтворив реалії тогочасної історичної епохи. Творчість П. П. Рубенса справила величезний вплив на становлення фламандської школи живопису, а його роботи відомі в усьому світі.

Яке враження справляють на вас твори П. П. Рубенса? Якими засобами художник досягав впливу на глядача? Поясніть свою думку.

ДОКУМЕНТИ РОЗПОВІДАЮТЬ

Дослідниця І. Левіна про мистецтво портрета Д. Веласкеса

Вершина портретної творчості Веласкеса — «Портрет Папи Інокентія X». Папа сидить у кріслі.

Його багрове, з грубими рисами обличчя звернено до глядача; пронизливо й недовірливо, впритул дивляться його чорні очі з-під набряклих повік; великий м'ясистий ніс, міцно стулений рот, велике вухо, рідка щетиниста борода, яка не приховує важкого

підборіддя, намальовані з такою досконалістю, що людина, яка сидить у кріслі, здається живою . Велас-кес зумів показати за зовнішньою грубуватістю Папи його залізну волю, приховані пристрасті, енергію...

робота в парах. Обговоріть і визначте особливості, визначені дослідницею в мистецтві портрета, притаманні Д. Веласкесу.

 

4. Дієго Веласкес.

Іспанського майстра Дієго Веласкеса сучасники називали «живописцем істини». Із 24 років і до кінця життя він був придворним художником іспанського короля Філіппа IV. Провідне місце у творчості митця посідали портрети. Д. Веласкес писав портрети членів королівської родини, іспанських дворян і їхніх дружин. Іспанська аристократія не вимагала, щоб її малювали

красивішою, ніж вона була насправді, — вона пишалася своїм походженням, а не мінливою красою. Тому митець ніколи не відмовлявся від зображення правди, малював людину такою, якою вона була.

Наприкінці життя митець створив картину «Прялі», де розкрив красу простих жінок-робітниць, які виткали килим, а поряд із ними — придворних дам, що розглядали готову роботу. Це було останнє велике полотно Д. Веласкеса. Він присвятив своє життя служінню істині пензлем художника.

Чому Д . Веласкеса називали «живописцем істини»? Висловіть свою думку.

Папа Римський Інокентій X, побачивши свій портрет, виконаний Д. Веласкесом, промовив: «Занадто схожий».

 

5. ТВОРЧІСТЬ МІГЕЛЯ ДЕ СЕРВАНТЕСА.

 

Твори Мігеля де Сер-вантеса Сааведри вважають вершиною тогочасної іспанської літератури. Головним у творчості письменника став роман «Премудрий ідальго Дон Кіхот із Ламанчі», який чимало дослідників називають першим сучасним романом та одним із найкращих творів світової художньої літератури.

Головний герой роману, дворянин Алонсо Кіхано, мріяв відродити рицарські часи тоді, коли вони вже давно минули. Він один не розумів цього та як останній «рицар сумного образу» являв собою досить кумедну постать. Герой назвав себе мандрівним рицарем на ім’я Дон Кіхот і намагався самотужки змінити існуючі порядки, захистити вдів і сиріт, покарати винуватців їхніх страждань. Насправді ж він створював тільки безладдя. Проте мотиви його вчинків — людяні та шляхетні.

Роман з’явився як сатира на численні рицарські романи, які набули значного поширення в тогочасній Іспанії. У них зображувалися ідеальні, але нереальні персонажі.

М. де Сервантес на противагу їм показав наявність у людини двох складових її природи — благородного ідеалізму та реалістичної практичності. Поділяючи ідеали гуманізму, автор одночасно показав, що людина набагато складніша за той образ, який створили гуманісти.

Головний герой твору М . де Сервантеса «Премудрий ідальго Дон Кіхот із ламанчі» не сприймає несправедливість світу. «Нехай сльози бідняка, — казав Дон Кіхот, — викличуть у тебе за однаково сильного відчуття справедливості більше співчуття, ніж скарги багатія». У цих словах — відлуння думок, що були досить сміливими та навіть небезпечними в Іспанії XVII ст. У романі Дона Кіхота супроводжує його вірний товариш — селянин Санчо Пан-са. Він часто буває незграбним, кумедним, але водночас є носієм народного гумору, характеру й мудрості

ДОКУМЕНТИ РОЗПОВІДАЮТЬ

Із твору Мігеля де Сервантеса «Премудрий ідальго Дон Кіхот із ламанчі» (Поради Дон Кіхота Санчо Пансі)

...Подивися всередину себе і спробуй пізнати себе, це пізнання є найважчим з усіх, які можуть бути. Коли ти пізнаєш себе, то перестанеш надиматися неначе жаба, яка захотіла дорівнятися до вола.

.Людям незнатного походження, які обіймають високі посади, належить бути м'якими й поблажливими до інших. Це, вкупі з розумною обережністю, дозволить уникнути злосливих наклепів, а інакше від них ні на якій посаді не захистишся.

Пам'ятай, Санчо, якщо ти підеш шляхом чесноти і намагатимешся робити добрі справи, тобі не доведеться заздрити справам князів і сеньйорів, тому що шляхетність успадковується, а чеснота набува-ється, і вона має власну вартість, на відміну від шляхетності, яка такої вартості не має. У жодному разі не керуйся у своїх діях законами особистого свавілля: цей закон завжди поширений серед невігласів, які вважають себе розумними

Нехай сльози бідняка викличуть у тебе за однаково сильного відчуття справедливості більше співчуття, ніж скарги багатія. Всіляко намагайся з'ясувати істину, хоч би що обіцяв і давав багатій і хоч би як плакав і благав бідняк. У тих випадках, коли можливо бути поблажливим, не карай винного найвищою мірою покарання, тому що кара судді суворого нічим не краща, ніж судді милосердного .

Якщо коли-небудь жезл правосуддя зігнеться у твоїй руці, то нехай це станеться не під вагою подарунків, а під тиском співчуття. Якщо тобі коли-небудь доведеться розбирати скаргу свого ворога, то прожени від себе будь-яку думку про вчинену тобі кривду і думай лише про те, на чиєму боці правда. Якщо ти покараєш кого-не-будь дією, то не карай його ще й словом, тому що з винного досить муки тілесного покарання, і додавати до цього суворі промови немає необхідності. Якщо ти, Санчо, дотримуватимешся всіх цих настанов і правил, то життя твоє буде довгим, слава твоя тривалою, нагороду ти отримаєш велику.

робота в парах. Обговоріть і дайте відповіді на запитання: 1. Які риси, на погляд Мігеля де Сервантеса, мають бути притаманні досконалому правителю? 2. Порівняйте погляди Нікколо Макіавеллі та Мігеля де Сервантеса на роль правителя в державі .

Чи є правильним судження, що в добу Бароко відбулася наукова революція? Поясніть свою думку

 

6. Розвиток медицини й математики.

 

Розвиток наукових знань у XVI—XVII ст. відіграв важливу роль у становленні нового суспільства в європейських країнах. Період XVII ст. став часом, коли було зроблено вирішальні кроки в пізнанні людини й законів Всесвіту, що заклали підвалини нового природознавства.

Значних успіхів було досягнуто в розвитку анатомії. Почали проводити систематичні анатомічні розтини, що дало змогу висунути нові теорії про природу людського організму та винайти нові методи лікування хвороб. Італійський лікар Андреас Везалій видав у 1543 р. фундаментальну працю «Про будову людського тіла». Незважаючи на переслідування духовної та світської влади, А. Везалій робив розтини людських тіл, вивчаючи анатомію людини. Він назавжди залишився в історії медицини як людина, що зруйнувала вікові забобони про побудову людського тіла й започаткувала сучасну анатомію.

Іспанський вчений Мігель Сервет відкрив та описав систему кровообігу людини. За сміливість наукових поглядів і незалежність у думках його було страчено.

Існування кровообігу людини підтвердилося під час анатомічних досліджень А. Везалія, а завершив його вивчати англійський лікар та анатом Вільям Гарвей, створивши теорію кровообігу людини. Згодом він почав досліджувати, як зароджується людське життя. Сутність своїх дослідів лікар підсумував у вислові: «Усе живе — із яйця». Медичні світила тогочасної Європи не сприйняли його відкриттів, але він продовжував свої дослідження. Сучасники зрозуміли й визнали заслуги вченого лише наприкінці його життя.

Вчений-аматор Антоні ван Левенгук (Нідерланди) винайшов мікроскоп, який дозволив йому зробити чимало важливих відкриттів. Найбільше їх було здійснено в 1674 р., коли він першим дослідив і довів існування мікробів. У краплині води А. ван Левенгук відкрив цілий новий світ.

Із кінця XVI ст. почала активно розвиватися математика. Набула сучасного вигляду алгебра. Французький математик Франсуа Вієт започаткував літерні позначення й заклав основи загальної теорії рівнянь, завдяки чому його вважають засновником нової алгебри. Ще один французький математик і філософ Рене Декарт установив взаємозв’язок між теорією рівнянь і геометрією та відкрив нову дисципліну — аналітичну геометрію. Основи своєї теорії він виклав у праці «Міркування про метод». Нові методи розрахунку нескінченно малих величин запропонував професор Болонського університету Бонавентура Кавальєрі у праці «Геометрія неподільних». У розробці цього методу значну роль відіграли також Йоганн Кеплер (Німеччина) і Рене Декарт. Останній увів у науковий обіг поняття змінної величини.

7. Розвиток астрономії.

 

Бурхливий розвиток мореплавства в Ранній Новий час сприяв становленню наукової астрономії. Саме в астрономії вдалося здійснити відкриття, що завдали нищівного удару старій системі поглядів

на будову Всесвіту. За цією системою, що базувалася на поглядах Арістотеля і Птолемея, у центрі світу знаходилася непорушна Земля, навколо якої оберталися Місяць, Сонце та зорі.

Хибність старої теорії довів польський вчений Мико-лай Коперник. Шляхом досліджень він дійшов висновку, що Земля разом з іншими планетами обертається навколо Сонця та навколо своєї осі, і створив геліоцентричну систему (із Сонцем у центрі). Свої погляди він виклав у праці «Про обертання небесних тіл». М. Коперник створював її впродовж 40 років, але, розуміючи, яку реакцію вона викличе, боявся видавати. Книгу було надруковано в день смерті вченого. Вона супроводжувалася обережною передмовою видавця, у якій він розповідав про викладену в книзі теорію. Праця була засуджена католицькою церквою і з 1616 аж до 1822 р. містилася в «Індексі заборонених книг».

Чи є правильним твердження, що відкриття астрономів Раннього Нового часу спричинили зміну поглядів на будову Всесвіту? Поясніть свою думку

Астрономія (від грец . «зоря» та «закон») — наука про будову та розвиток космічних тіл і Всесвіту загалом

Наступний крок у розвитку астрономії здійснив італієць Джордано Бруно. На відміну від М. Коперника, який центром Всесвіту вважав Сонце, Дж. Бруно обґрунтував ідею нескінченності Всесвіту, де існує безліч світів з окремими сонцями. За свої погляди він був заарештований, провів вісім років у в’язниці, але так і не зрікся своїх переконань. За вироком суду інквізиції його звинуватили в єресі та спалили на вогнищі. Усі твори Дж. Бруно було внесено до «Індексу заборонених книг», де вони лишилися до 1948 р.

ДОКУМЕНТИ РОЗПОВІДАЮТЬ

Із книги М. Коперника «Про обертання небесних тіл»

Порівняно з небом Земля — не більш ніж крапка, чи ніби визначена кількість порівняно з нескінченним . Неможливо, щоб Земля являла собою центр Всесвіту. Як! Невимірне обертатиметься 24 години навколо нікчемності?!

Беручи до уваги величезну віддаленість небесних тіл, важко собі уявити, щоб вони могли пройти таке неосяжне коло протягом 24 годин. І для чого: чому саме безмежний Всесвіт повинен обертатися навколо нікчемно малої Землі?

робота в парах. Обговоріть і визначте, у чому полягала теорія будови Всесвіту, висунута М. Коперником.

Італійський вчений Галілео Галілей зробив телескоп зі збільшенням у 32 рази і за його допомогою розпочав проводити регулярні дослідження. Він переконався в безмежності зоряного простору, відкрив гори на Місяці, плями на Сонці та супутники, що оточують Юпітер. Усе це підтверджувало правильність теорій М. Коперника та Дж. Бруно. У 1632 р. він видав працю «Діалоги про дві найвідоміші системи світу — Птолемеєву та Коперникову», де навів незаперечні докази правильності теорії М. Коперника. За цю

книгу церква влаштувала суд над 70-річним астрономом. Після п’яти місяців принижень і допитів Г. Галілей зрікся своїх поглядів. За легендою, після цього він вигукнув: «А все-таки вона обертається!»

До кінця життя Г. Галілей перебував під наглядом інквізиції, йому заборонили писати й видавати свої праці. Незважаючи на це, він досяг значних успіхів у фізиці — відкрив закони сучасної механіки.

Лише у 80—90-х рр. XX ст. католицька церква визнала, що засудження вчених було помилковим, і погодилася з їхніми поглядами на будову Всесвіту.

Як наведені карти Всесвіту відображають відмінності геоцентричної та геліоцентричної систем його будови?

Серед усіх східнослов'янських православних земель найзначнішого розвитку епоха Бароко набула в Україні .

У другій половині XVII ст. Київ став центром барокової культури, звідки її впливи стали поширюватися в північно-східному напрямку на Московську державу та в південно-західному напрямку на Балкани . Саме тоді для належної до православного східнослов'янського світу української культури дедалі більшого значення для розвитку набували зв'язки з польською та західноєвропейською культурами На думку сучасних дослідників, основними особливостями українського Бароко є те, що воно мало церковний характер і йому не передувала розвинена культура Ренесансу.

ДОКУМЕНТИ РОЗПОВІДАЮТЬ

З вироку кардиналів щодо Г. Галілея

Ти, Галілею, був звинувачений на цьому суді в тому, що вважаєш за істину і поширюєш у народі брехливе вчення про те, що Сонце перебуває в центрі світу нерухомо, а Земля рухається на осі добовим обертанням; у тому, що ти мав численних учнів, яким викладав це вчення. Нарешті з'явився твій твір, лист до одного твого колишнього учня, де ти, наслідуючи дурниці Коперника, розвинув деякі положення, що суперечать здоровому глузду і Святому Письму. Тому, бажаючи захистити людей від шкоди та спокуси, які виходили з твоєї поведінки і загрожували чистоті віри... вчені-бо-гослови постановили:

1. Положення, що Сонце — центр Всесвіту і є нерухомим, є думка безглузда, філософськи неправильна і вкрай єретична, тому що вона суперечить Святому Письму

2. Положення, що Земля не центр Всесвіту і не є нерухомою, суперечить духу віри.

робота в парах. Обговоріть і визначте, за що церква засудила Г Галілея. Які докази вона наводила?

 

Чи погоджуєтесь ви з тим, що... чому?

• Доба Бароко збагатила європейське мистецтво творами, що поєднували пишність, винахідливість і виразні художні ефекти.

• Унаслідок наукових відкриттів XVI—XVII ст. сформувалися основи нового природознавства, виникла наукова теорія будови Всесвіту, що створило шлях до пізнання ще не відкритих законів природи.

 

Працюємо з хронологією

Кінець XVI ст. — початок доби Бароко в Європі.

 

Запитання і завдання

1. Перевірте набуті знання за допомогою навчальної гри «Я запитую — ви відповідаєте».

Правила гри. Учні та учениці підписують на аркушах своє прізвище та складають запитання за розглянутим матеріалом . Учитель/учителька збирає аркуші, перемішує та роздає знову в довільному порядку. Учні та учениці мають дати відповіді на зазначені запитання та знову підписати своє прізвище для подальшої перевірки й оцінювання вчителем/вчителькою.

2. Чим відрізнялися стилі епохи Відродження та Бароко?

3. Що нового додали в розвиток

живопису художники епохи Бароко?

4. Чим уславився М. де Сервантес?

5. Яким був вплив на розвиток європейського суспільства відкриттів, здійснених у цей період у медицині й математиці?

6. Чи можна стверджувати, що тогочасні відкриття європейських астрономів створили нову картину Всесвіту? Чому?

7. робота в парах. Продовжте роботу над укладанням синхронізованої хронологічної таблиці «Європа в Ранньомодерну добу» (с. 6).

8. Складіть таблицю «Наукові відкриття XVI—XVII ст.».

9. Підготуйте опис однієї з картин митців доби Бароко, розглянутих у параграфі, використовуючи пам'ятку для аналізу джерел візуальної інформації, розміщену в додатках до підручника (с. 225) .

10. На прикладах життя та діяльності М. Ко-перника, Дж. Бруно та Г. Галілея висловіть власні думки про те, у чому проявлялася особиста мужність людини в тогочасну добу.

11. З'ясуйте, які існують культурні пам'ятки доби Бароко у вашій місцевості . Опишіть їх.

12. Висловіть власне ставлення до мистецької спадщини Бароко (на прикладах двох-трьох творів за вашим вибором).

13. Робота в парах. На підставі знайомства з основними науковими відкриттями XVI—XVII ст. висловіть думку про важливість розвитку науки для розвитку суспільства . Чи зберігає наука цю роль зараз? Поясніть свою відповідь.

 

Практичне заняття за розділом II. Високе Відродження. реформація в Західній Європі

 

Пригадайте

1. Що таке гуманізм? Наведіть приклади втілення його принципів у творах мистецтва

2. Як гуманістичні ідеї втілювалися в мистецьких шедеврах Високого Відродження?

3. Визначте риси, притаманні мистецтву епохи Бароко

 

МЕТА: спираючись на знання, отримані впродовж опрацювання матеріалу розділу, розвивати вміння працювати з контурною картою; удосконалювати навички групової роботи та вміння знаходити необхідну інформацію в тексті історичного джерела.

 

Завдання для підготовки до практичного заняття:

1. Повторити матеріал про культурні здобутки Високого Відродження та Бароко в Європі.

2. У складі малих груп опрацювати додаткові джерела інформації та виконати завдання:

1) Подати аналіз втілення гуманістичних ідей в уривках із літературних творів Мігеля де Сервантеса, Еразма Роттердамського й Нікколо Макіавеллі;

2) презентувати невелику інсценізацію «Світ природи та людей очима католика, православного, протестанта»;

3) здійснити уявну подорож до пам’яток культури доби Відродження в Італії, Франції, Німеччині та інших країнах;

4) здійснити уявну подорож до пам’яток культури доби Бароко в Італії, Франції, Німеччині, інших країнах.

Хід роботи

I. Робота із синхронізованою хронологічною таблицею

«Європа в Ранньомодерну добу»

1. Які події, що відбувалися за межами України, ви внесли до таблиці за матеріалом розділу? Поясніть свій вибір.

2. Які події, що відбувалися на землях сучасної України, ви внесли до таблиці? Поясніть свій вибір.

3. На підставі аналізу матеріалу таблиці визначте, у чому полягає зв’язок між подіями поза межами України та на її теренах.

4. Як матеріал таблиці допомагає зрозуміти спільність історичного процесу в Європі в Ранній Новий час?

II. Робота з контурною картою

1. Підпишіть міста — головні центри руху реформації в Європі.

2. Біля міста, де Мартін Лютер оприлюднив свої «95 тез» проти індульгенцій, укажіть дату цієї події.

3. Заштрихуйте різними кольорами території поширення католицького, православного та протестантських віросповідань.

4. Позначте місце роботи Тридентського собору та вкажіть поряд роки його діяльності.

III. Робота в малих групах

Малі учнівські групи представляють підготовлені ними роботи. Відбувається обговорення досягнутих результатів.

IV. Підсумки заняття

Учні та учениці самостійно визначають, як практичне заняття сприяло розвитку їхніх історичних компетентностей.

Узагальнення за розділом II. Високе Відродження. Реформація в Західній Європі

1. Перевірте свої знання термінів і понять, розглянутих у розділі, за допомогою гри «Впізнайте термін (поняття)».

Правила гри. Учні та учениці об’єднуються у дві-три команди. Учитель/учителька дає завдання визначити за описом, про яке поняття або термін ідеться. Перемагає команда, яка наведе найбільшу кількість правильних відповідей.

2. Об’єднайтеся в малі групи й проведіть гру «Жива картина».

Правила гри. Учням та ученицям доручається зобразити певну історичну подію, не попереджаючи клас про те, що вони демонструють. Вони озвучують від імені свого персонажа одну-дві репліки. Клас має впізнати подію, указати, у чому вона полягала, де й коли відбулася.

3. Об’єднайтеся в пари та проведіть гру «Реставрація».

Правила гри. Пари учнів та учениць складають опорний конспект певного питання розглянутого матеріалу, використовуючи скорочення слів, без крапок, із піктограмами та пропусками загальновживаних слів. Потім пари обмінюються картками зі складеними конспектами, «розшифровують» їх та оприлюднюють результати своєї роботи.

4. Об’єднайтеся у дві команди й проведіть гру «Історичний турнір».

Правила гри. Визначається тема, за якою відбудеться гра.

Шляхом жеребкуванням встановлюється, хто першим ставить запитання. Отримавши запитання, представник/пред-ставниця команди відповідає. Якщо відповідь правильна, команда отримує право поставити своє запитання. Гра триває, поки команди не вичерпають свій ліміт запитань (пропонується 12 запитань) для команди-суперника.

 

 

Це матеріал з підручника Всесвітня історія 8 клас Гісем, Мартинюк (2021, поглиблений рівень)