Під цифровою компетентністю розуміють впевнене, критичне, безпечне та відповідальне використання та взаємодію з інформаційно-комунікаційними технологіями для навчання, роботи та участі у суспільному житті.

Ключовими складовими стандартів цифрової компетентності є (рис. 7):

• інформаційна грамотність і вміння працювати з даними (використовувати, порівнювати, класифікувати, накопичувати, відтворювати);

• комунікація та спільна робота (спілкуватись різними засобами, співпрацювати, ділитися інформацією, брати участь у спільнотах);

• створення контенту (розробляти цифрові тексти, ві-део-, аудіофайли, форматувати та редагувати тексти, застосовувати базові мови програмування, використовувати ліцензії та копірайти);

• безпечне користування (уміти захищати інформацію, економно використовувати енергію, ідентифікувати небезпечні файли та сайти, розуміти негативні та позитивні впливи цифрових технологій, уміти уникати небезпеки в цифровому середовищі);

• вирішення проблем (уміти вирішувати технічні та технологічні проблеми, використовуючи різні програмні засоби, уміти оновлювати та поповнювати програмні продукти та ресурси).*

Цифрова компетентність учителя початкових класів — це сукупність знань про цифрові технології та уміння їх застосовувати на засадах цінностей цифрового суспільства у професійній діяльності з урахуванням особливостей початкової школи. Специфіка цифрової компетентності вчителів початкових класів виявляється в її спрямованості на вирішення пріоритетних завдань Нової української школи для забезпечення сучасного рівня освіти молодших школярів.

Це матеріал з посібника "Використання інформаційно-комунікаційних технологій у 3-4 класах" Гущина