Інформація про новину
  • Переглядів: 15
  • Дата: 13-11-2021, 10:57
13-11-2021, 10:57

6.2. Величини та їх вимірювання в курсі математики 2 класу

Категорія: Методичні матеріали





Попередня сторінка:  6.1. Величини та їх вимірювання в курсі ...
Наступна сторінка:   7.1. Мета, завдання уроку математики у п...

Детально з очікуваними результатами та змістом навчання величин і їх вимірювання можна ознайомитись на сайті interactive.ranok.com.ua.

У результаті виконання практичних вправ та розв’язування задач учні знайомляться з основною властивістю величин:

• якщо відрізок складається з двох відрізків, то його довжина дорівнює сумі довжин відрізків, які його складають;

• якщо тіло складається з кількох частин, то його маса дорівнює сумі мас цих частин за умови, що кожного разу вимірювання виконувалося однією й тією самою одиницею вимірювання.

З прикладами завдань можна ознайомитися на сайті interactive. ranok. com. ua.

У 2 класі учні продовжують вивчати величини — довжину, масу, місткість, але нові одиниці їх

вимірювання не вводяться; учні виконують завдання, аналогічні тим, що пропонувалися в 1 класі, й розв’язують задачі з іменованими числами, поданими в одиницях вимірювання довжини, маси і місткості.

ЧАС

Деякий приріст компетентності передбачено при вивченні одиниць вимірювання часу. За програмою у 2 класі вивчаються такі одиниці вимірювання часу, як доба, тиждень, місяць, рік. Завдання вчителя під час вивчення одиниць вимірювання часу — правильно формувати уявлення учнів про одиниці вимірювання часу як про конкретні проміжки часу.

Слід повідомити учням, що одиниці часу пов’язані з обертанням небесних тіл: Земля обертається навколо Сонця, навколо Землі обертається Місяць, Земля обертається навколо своєї осі.

Доба — це проміжок часу, протягом якого Земля робить повний оберт навколо своєї осі. (Доцільно продемонструвати це на глобусі.) Можна повідомити учням, що доба ділиться на 24 рівні частини — години. Доба містить 24 години. Підрахунок доби починається опівночі.

Формуючи уявлення про добу, потрібно спиратися на близькі дітям спостереження: від початку занять сьогодні до початку занять завтра мине одна доба. Доба — це ранок, день, вечір, ніч. Важливо уточнити уявлення, які пов’язані з поняттями «вчора», «позавчора», «завтра», «сьогодні», «післязавтра». Для цього пропонуємо учням розповісти, що вони робили вчора, сьогодні, що збираються робити завтра, який сьогодні день тижня, яке число, яке число буде завтра, яке було вчора, тощо.

Тиждень — це проміжок часу, якій містить 7 діб. Діти засвоюють назви днів тижня: понеділок, вівторок, середа, четвер, п’ятниця, субота, неділя. Приблизно чотири тижні складають один місяць.

Місяць — це проміжок часу, протягом якого Місяць робить повний оберт навколо Землі та навколо своєї осі. Період руху Місяця навколо своєї осі та період руху Місяця навколо Землі співпадають, тому ми бачимо Місяць весь час з одного боку. Місяць містить трошки менше за ЗО діб, тому в місяці від 28 до 31 доби.

Рік — це проміжок часу, протягом якого Земля робить повний оберт навколо Сонця (доцільно продемонструвати це на астрономічному приладі — телурії). Рік містить 365 діб та 6 годин. Тому люди домовилися вважати, що три роки містять по 365 діб

кожний, а четвертий — 366 діб, його називають високосним. Останній високосний рік був у 2016 році, а наступний буде у 2020 році.

За час, протягом якого Земля робить повний оберт навколо Сонця, Місяць робить 12 повних обертів навколо Землі. Тому рік поділяють на 12 проміжків — місяців. Рік містить 12 місяців.

Уточнення уявлень про рік, місяць, тиждень відбувається на основі практичних вправ, які вимагають застосування табель-календаря. Діти під керівництвом учителя складають табель-ка-лендар на той чи інший місяць.

Розглядаючи календар, діти краще уявляють, наскільки багато днів у році, скільки в році місяців, у якій послідовності вони йдуть один за одним, скільки днів у місяці.

Працюючи з табель-календарем, учитель має звернути увагу учнів на число днів у кожному місяці, учні виписують і запам’ятовують місяці, у яких ЗО днів (таких місяців чотири: квітень, червень, вересень, листопад).

Крім того, формуючи уявлення про рік, потрібно спиратися на близькі дітям спостереження: від святкування дня народження до наступного святкування мине один рік, від святкування Нового року до наступного святкування теж мине рік тощо.

Під час вивчення одиниць часу корисно пропонувати учням задачі, які містять іменовані числа, подані в одиницях вимірювання часу. Наприклад: «Дідусю Максиму — 71 рік, бабусі Вірі — 68 років, батькові — 41 рік, матері — 35 років, а мені 7 років. Хто найстарший у сім’ї, а хто наймолодший?».

З прикладами завдань можна ознайомитися на сайті interactive.ranok.com.ua.

З особливостями вивчення і розв’язування «цікавих» задач та задач із логічним навантаженням в курсі математики 1-2 класів можна ознайомитися на сайті interactive.ranok.com.ua.

РОЗДІЛ 7.

УРОК МАТЕМАТИКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Оновлене нормативне забезпечення початкової освіти спрямовує на формування в учнів досвіду математичної діяльності, що можливе за умов зміщення акцентів на уроці від безпосереднього відтворення знань у бік формування навчальної діяльності.

Ключові компетентності й предметна математична компетентність формуються у процесі діяльності, коли учень опановує її мотиваційну, змістову, операційно-діяльнісну й рефлексивну чистини. Докладніше — на сайті interactive.ranok.com.ua.

Оскільки реалізація компетентнісного підходу, згідно з дослідженням О. Я. Савченко, має особистісно-діяльнісне вираження [29], то побудова процесу навчання на уроках математики, зорієнтованого на формування в молодших школярів ключових і предметних компетентностей, має ґрунтуватися, зокрема, на теорії діяльності.

Основною формою навчання математики є урок. Кожен урок проектується відповідно до мети, а його зміст підпорядковується низці завдань, які забезпечують досягнення мети. Виходячи із мети навчання математики, окресленої стандартом, визначається загальна мета кожного розділу, яка конкретизується для окремої серії уроків. Залежно від навчального змісту розділу й програмових вимог до його засвоєння серія уроків може реалізовувати мету, пов’язану, наприклад, із формуванням поняття числа, обчислювальних навичок, поняття задачі, вміння розв’язувати задачі тощо.

 

 

Це матеріал з посібника "Методика навчання математики у 1-2 класах" Скворцова, Онопрієнко

 



Попередня сторінка:  6.1. Величини та їх вимірювання в курсі ...
Наступна сторінка:   7.1. Мета, завдання уроку математики у п...



^