Інформація про новину
  • Переглядів: 15
  • Дата: 18-11-2021, 18:36
18-11-2021, 18:36

4.5. Роль запитань. Виховання у стилі коучинг

Категорія: Методичні матеріали





Попередня сторінка:  4.4. Ефективні методи налагодження спів...
Наступна сторінка:   4.6. Принципи виховання дітей сучасної ...

У східній притчі розповідається, що одного разу розмовляли два вчителі. Один із них дивувався:

— Чому твої учні самі приходять до тебе за порадою, а мої мене уникають і неуважно слухають?

Другий поділився секретом:

— Не давай їм готових рішень, а навчися правильно формулювати запитання.

Колись учитель (батько, мати) повинен був знати, що і як сказати. Сьогодні завдання виховника — знати, про що і як запитати. Щоб наші діти нас уважно слухали, йшли до нас за порадою, треба навчитися ставити запитання — а це ціле мистецтво. Це мистецтво виховання у стилі коучинг, тому що запитання — головний інструмент педагогічного коучингу, в основі якого — комунікативна партнерська співпраця.

Навчаймося разом із дітьми ставити сильні коучингові запитання, шукати і знаходити відповіді на них — і життя зміниться:

• Хто я?

• Чого я хочу насправді?

• А як зміниться моє життя, коли я це отримаю?

• Що для мене цінне і важливе?

• Що для мене бути щасливим?

• Що для мене любов (до себе, до інших)?

• У чому смисл того, що я роблю?

• Заради чого все це?

• Чого я хочу від життя?

• Чого життя хоче від мене?

Який механізм дії запитань? Відкриті запитання запускають активний пошук потрібної інформації, створюють т. зв. «відкриту петлю» мислення, і наша підсвідомість прагне заповнити її новою інформацією.

Порівняймо запитання:

1) Чому завдання не виконано вчасно?

2) Як ти можеш завершити завдання вчасно?

Перше запитання «відкриває петлю» на пошук інформації про причини, які вже не зможуть вплинути на результат — виконання завдання. Це запитання не буде корисним для досягнення результату. Навпаки, воно відводить мислення від бажаної цілі. У другому запитанні «відкрита петля» задає пошук інформації про найліпші дії, які приведуть до результату. Це корисне запитання, яке підвищить особисту ефективність дитини, її самоорганізацію.

Замисліться над тим, які запитання ви ставите своїм дітям (вихованцям). Це запитання, які спонукають шукати відповіді, що ведуть до прориву в результатах, чи ті, які блокують мислення?

Чи допомагають ваші запитання успішності, чи пробуджують інтерес до навчання, самовиховання, розвитку, активної діяльності? Чи роблять вони Вашу сім’ю (клас, колектив) більш дружним? Ефективність запитань у тому, що вони:

• розширюють кругозір,

• стимулюють розумову діяльність;

• поглиблюють мислення;

• переводять суб’єкта із проблеми в завдання; не «за що?», а «длячого»?

• допомагають поринути в майбутнє, вийти за межі;

• спонукають заглянути всередину себе;

• сприяють визначенню потреб і сподівань;

• мобілізують попередні знання і досвід;

• орієнтують на досягнення бажаного результату;

• розвивають відповідальність;

• створюють ясність, фокусують на головному;

• мотивують, надихають;

• розвивають творчі здібності та самостійність.

Доцільно ставити, зокрема, такі коучингові запитання:

Який твій кращий результат? Які критерії його досягнення?

Як ти зрозумієш, що отримав саме той результат, який планував? Що потрібно змінити, щоб отримати бажаний результат? На що звернути увагу? Які зміни запустити? Що поліпшити? Що додати? Що вивчити? Що змінити в собі? Які якості в собі підсилити, розвинути? Як по-іншому себе проявити? Які здібності в собі «докрутити» ? Які ресурси потрібні, щоб запустити ці зміни? Як виробити нові корисні звички? Які ще є способи розв’язання? Які ще є варіанти? Якими новими рішеннями можна було б доповнити шлях до бажаного? Заради чого більшого? Що ти готовий почати робити, щоб поліпшити ситуацію? А що готовий перестати робити, від чого готовий відмовитися? Які можуть бути перешкоди на шляху? Хто або що можуть зашкодити? Як ти сам себе можеш гальмувати на шляху до ліпшого результату? У чому це може виявлятися? Що необхідно передбачити? Як досягнення результату вплине на твоє життя? Що тоді буде по-іншому? Що тоді стане для тебе можливим, з’явиться у твоєму житті, коли ти отримаєш цей результат?

Запитання живі, вони народжуються з контексту, залежно від ситуації, коли ми перебуваємо в потоці «тут і зараз».

Слід уникати типових помилок під час постановки запитань:

• Відсутність пауз після запитання.

• Два запитання одночасно. Дитина забуває або обирає для відповіді зручне для себе запитання.

• Підказка правильної відповіді.

• Передчасне розуміння відповіді («Я зрозумів твою відповідь, можеш не продовжувати»).

• Велика кількість запитань, поставлених послідовно, одне за одним. Дитина починає почувати себе мов на допиті, що не сприяє партнерській співпраці.

Слід «розбавити» свої запитання жартами, поясненнями та іншими репліками.

Якщо дитина сама знаходить відповіді на запитання — сильні, доречні, які відповідають ситуації — це підсилює її впевненість у собі та бажання працювати. Важливо слухати дитину зі щирим інтересом: батькові, матері (педагогові) справді цікава дитина і те, що вона говорить. Дорослий має терпеливо дочекатися, поки дитина не прийде до чогось важливого для себе. Дитина говорить 80 % часу, дорослий — 20 %.

Під час спілкування слід спостерігати за дитиною: за невербальною поведінкою, відслідковувати реакції, інтонації... Концентрація на дитині автоматично нейтралізує жорсткі оцінки, бажання втручатися і переривати. Важливо дати дитині дар розуміння: не підміняти те, що говорить дитина, своїми інтерпретаціями, оцінками і проясняти все, що може бути неоднозначним. Давати якісний зворотний зв’язок: уникати жорстких оцінок, критики, демонстрації своїх знань та експертності, приниження та емоційного пригнічення дитини. Правильний зворотний зв’язок укріплює безпечний простір діалогу, призводить до більш глибокої та усвідомленої взаємодії.

 

 

Це матеріал з посібника "Організація взаємодії з батьками учнів початкової школи" Бабко, Банах

 



Попередня сторінка:  4.4. Ефективні методи налагодження спів...
Наступна сторінка:   4.6. Принципи виховання дітей сучасної ...



^