Інформація про новину
  • Переглядів: 284
  • Дата: 19-11-2021, 18:06
19-11-2021, 18:06

4.4. Сприйняття, аналіз, інтерпретація й оцінювання прочитаного

Категорія: Методичні матеріали





Попередня сторінка:  4.3. Читання для загального, вибірковог...
Наступна сторінка:   4.5. Розвиток критичного мислення та ем...

Вище наголошувалося, що робота із читання інформаційних текстів в умовах інтегрованого навчання розгортається як на уроках з мовно-літературного курсу «Українська мова», так і на уроках міжгалузевого курсу «Я досліджую світ». Важливою умовою такої роботи є використання різних носіїв — друкованих книг (енциклопедій, довідників, словників, творів нон-фікшн) і журналів науково-популярного спрямування, електронних книг, дитячих сайтів, інших інтернет-ресурсів (наприклад онлайнових словників тощо).

Проілюструємо на прикладі кейсу «Чуттєвий світ у малюнках», як можна навчати учнів сприймати інформаційні тексти в цілісності їхніх вербальних і графічних складників (зображення); здійснювати аналіз

змісту та форми; інтерпретувати зміст, ураховуючи сучасний контекст, та оцінювати прочитане з опорою на власний читацький або життєвий досвід.

Кейс «Чуттєвий світ у малюнках», 4-й клас: роль малюнків у сприйнятті інформаційного тексту

1. Прочитай відомості про першу ілюстровану книжку для дітей, розглянь декілька сторінок з неї та зроби припущення, чи великими накладами друкувалися перші дитячі книжки.

Науковці вважають, що першою ілюстрованою дитячою книгою є видання 1658 року під назвою «Світ чуттєвих речей у картинках». Ця книга свого часу стала проривом, бо була одним з перших навчальних літературних творів для дітей. Книгу написав педагог і священник чеського походження Ян Амос Коменський. Видання містило ілюстрації на кожній сторінці у вигляді гравюр* по дереву.

Книга починається історією про хлопчика, який прагне здобути знання. Увесь зміст підручника подається як розповідь учителя цьому хлопчику про біологію, філософію, учення про Бога.

* Гравюра — вид графічного мистецтва, створення тиражованих зображень шляхом друку з рельєфних поверхонь або через трафарет.

2. Поміркуй, про що могли спілкуватись учень і вчитель у давно минулі часи. Розглянь ілюстрацію з книжки «Світ чуттєвих речей у картинках», на якій зображено, як спілкуються учень і вчитель. Уяви, що машина часу перенесла тебе в ті часи і що це ти спілкуєшся з учителем. Запиши 5 запитань до вчителя, які б ти поставив йому під час ранкової бесіди 400 років тому.

 

Це матеріал з підручника "Розвиток читацької компетентності в учнів початкової школи в системі інтегрованого навчання" Старагіна

 

 




Попередня сторінка:  4.3. Читання для загального, вибірковог...
Наступна сторінка:   4.5. Розвиток критичного мислення та ем...



^