Інформація про новину
  • Переглядів: 319
  • Дата: 28-11-2021, 22:45
28-11-2021, 22:45

2.1. Що таке «ранкове коло» та його складові

Категорія: Методичні матеріали





Попередня сторінка:  1.3. Що таке інтегрований курс і навіщо ...
Наступна сторінка:   2.2. Що таке інтелект-карта, або карта па...

Ранкове коло (ранкова зустріч) - це щоденна практика, під час якої вчитель із учнями об'єднуються в коло та виконують декілька пізнавальних різнопланових видів діяльності. Мета такої форми початку заняття - допомогти учням налаштуватися на навчання й формувати толерантну, відповідальну, турботливу класну спільноту.

Така форма початку нового навчального дня в школі не нова у педагогіці. Подібні кола-зустрічі ініціювала ще Марія Монтессорі. Як правило, перед початком занять учні утворювали коло, вчитель або хтось інший грав на музичному інструменті спокійну мелодію, учні почергово віталися та ділилися своїми враженнями, емоціями з учнями класу й з педагогом. За М. Монтессорі, ранкові кола-зустрічі надають дитині можливість найповніше розкрити свій внутрішній світ, а педагогу - «поринути в таємниці дитинства».

Нова українська початкова школа теж передбачає проведення «ранкових зустрічей». Ці заплановані структуровані зустрічі повинні посісти важливе місце в повсякденному розкладі діяльності класу, де панує атмосфера піклування та відповідальності. Педагоги визнають особливу роль ранкової зустрічі в житті дітей і присвячують 15-25 хвилин на початку дня, аби створити в учнівському колективі позитивну атмосферу на весь навчальний день.

Сидячи в колі одне навпроти одного, кожна дитина вдумливо і поважно вітається з іншими дітьми, після чого впродовж короткого часу ділиться власним досвідом зі своїми товаришами, які уважно слухають її, ставлять свої запитання і коментують відповіді. Після цього вся група бере участь у короткій вправі, спрямованій на розвиток академічних навичок, почуття команди та відчуття єдності. Ранкова зустріч завершується обміном інформацією про щоденні новини та навчальні завдання дня, яку зазвичай готує педагог.

Чотири основні компоненти ранкової зустрічі:

1. Вітання. Учні разом з учителем (асистентом учителя, якщо такий є) розміщуються колом. Усі діти вітаються, і це забезпечує розуміння того, що кожен з них є важливим членом групи. Усі звертаються одне до одного на ім'я, що допомагає створити атмосферу дружби та приналежності до групи. Вітання створює спокійний і розважливий настрій для наступного етапу зустрічі.

2. Групове заняття. Розпочинається після спокійного обмірковування інформації. У класі створюється відчуття єдності, радості через виконання пісень, участь в іграх, коротких і швидких заняттях, ігри та заняття, позбавлені елементів суперництва, кооперативні за суттю, враховують індивідуальний рівень розвитку і певні навички дітей. Такі групові заняття здебільшого пов'язані з навчальною програмою чи темою, яка в цей час вивчається в класі.

3. Обмін інформацією. Учні висловлюють свої думки, обмінюються ідеями та пропонують важливі для нихтеми для обговорення. Діти мають змогу дізнатися щось одне про одного. Обмін інформацією допомагає розвивати

навички, які дають змогу навчитися впевнено говорити й уважно слухати. Кожна дитина може поставити запитання чи прокоментувати чиюсь відповідь, а учень чи учениця, який/яка повідомляє інформацію, відповідає на запитання та коментарі товаришів.

4. Щоденні новини. Це коментування письмового оголошення, яке щодня вивішується на спеціальному стенді чи дошці. Письмове оголошення налаштовує учнів на те, що вони будуть вивчати цього дня, а також дає можливість обміркувати події та навчання попередніх днів. Щоденні новини допомагають дітям тренувати навчальні навички, що сприяють розвиткові математичних і мовленнєвих навичок. Щоденні новини можуть містити різноманітні завдання (заповнення календаря, перегляд розкладу виконання робіт, укладання календаря погоди), що активізує початок індивідуальної роботи або діяльність у центрах активності.

Такі заняття дають дітям змогу розвивати соціальні й навчальні навички, поєднуючи соціальний, емоційний та інтелектуальний розвиток. Повторення позитивного досвіду сприяє розвитку емпатіїта інклюзії, а також дає результати яку спільноті класу, так і поза його межами (сценаріїв ранкових зустрічей розроблено чимало.

 

 

Це матеріал з посібника "Організація діяльності учнів початкових класів закладів загальної середньої освіти" Кірик

 




Попередня сторінка:  1.3. Що таке інтегрований курс і навіщо ...
Наступна сторінка:   2.2. Що таке інтелект-карта, або карта па...



^