Пригадай і назви методи дослідження природи. Чим спостереження відрізняється від експерименту?

Перед виконанням дослідження його необхідно ретельно спланувати. Кожний пункт плану — це крок пізнання природи або етап дослідження.

Під час спостереження та експерименту необхідно бути уважним, чітко фіксувати те, що помічаєш. Дотримання цих правил дасть тобі змогу правильно виконати дослідження і зробити своє невелике відкриття.

Завдання 1. Обговоріть у групі пункти плану виконання дослідження. Якщо якісь з них незрозумілі, зверніться до вчительки/вчителя за роз’ясненнями.

Пам’ятай! Під час досліджень керуйся поясненнями вчительки/вчителя та наданими інструкціями.

ПРАВИЛА БЕЗПЕКИ

ПІД ЧАС ВИКОНАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ В КЛАСІ

У місці виконання дослідження не повинно бути сторонніх речей (шкільного приладдя, одягу, харчових продуктів тощо).

Не їж і не пий під час виконання дослідження.

Розпочинай виконувати завдання тільки з дозволу вчительки/вчителя.

Виконуй ті завдання, які передбачено інструкцією або доручено вчителькою/вчителем.

Дослідницькі завдання виконуй сумлінно, не відволікайся і не відволікай інших від роботи.

Негайно повідомляй вчительці/вчителю, якщо під час досліджень трапиться неприємна ситуація (травмуєшся ти чи хтось з однокласниць/однокласників, пошкодиться якийсь природодослідницький інструмент тощо).

Обговоріть правила безпеки під час виконання досліджень природи в класі. Чому необхідно їх знати і дотримуватись? До кожного з правил придумайте і намалюйте відповідний знак. Обміняйтеся результатами роботи з іншими групами.

Завдання. Ознайомся, як за наданим планом виконати спостереження за забарвленням листків рослин восени.

Послідовність виконання дослідження Крок 1. Визначимо мету спостереження.

Мета спостереження: з’ясувати, який колір листків на деревах.

Крок 2. Формулюємо гіпотезу.

Гіпотеза: оскільки зараз осінь, то не всі листки на деревах мають зелений колір.

Крок 3. Визначаємо послідовність дій, інструменти, способи фіксування результатів.

Послідовність дій:

обрати місце спостереження (шкільне подвір’я, парк, двір біля свого будинку, дорога до школи чи інше); з’ясувати назви дерев і визначити колір їхніх листків;

добрати необхідні інструменти: пристрій з фотокамерою, блокнот, ручка чи олівець;

визначити спосіб фіксування результатів спостереження (світлини, замальовка, тощо).

Крок 4. Виконуємо спостереження згідно з планом. За результатами спостереження складаємо у зошиті таблицю, використовуючи слова більшість листків, невелика кількість листків.

Назва дерева	Колір листків
	зелене	жовте	червоне	інше

Крок 5. Робимо висновок.

Восени листки на деревах мають різний колір: жовтий, зелений, помаранчевий.

Крок 6. Презентуємо результати дослідження однокласницям і однокласникам.

Варто фіксувати дату спостереження (число, місяць і рік). Такі записи знадобляться, щоб у разі повторного спостереження можна було порівняти результати.

Поміркуй і зроби передбачення, як зміняться результати спостереження через один місяць. Чому ти так вважаєш?

Дотримуйся правил безпеки під час виконання дослідження природи в класі.

Для дослідження потрібна посудина (бажано прозора), вода і будь-які природні тіла, які нескладно назбирати восени.

Послідовність виконання дослідження

Крок 1. Перш ніж виконувати дослідження, сформулюй гіпотезу (припущення): які тіла потонуть, а які — ні.

Крок 2. Повільно опусти у воду досліджувальне тіло та спостерігай, що з ним відбувається. Досліджуй тіла одне за одним, записуючи результати спостережень у таблицю:

Природне тіло	Результат спостереження

Крок 3. Запиши, скільки з досліджуваних тіл потонуло у воді, а скільки залишалося на її поверхні.

Крок 4. Запиши, який метод використано в дослідженні. Чи підтвердилася твоя гіпотеза?

Крок 5. Презентуй у формі діаграми результати дослідження, обговори їх з однокласницями/однокласниками. За необхідності скористайся рубрикою «Пізнавальний калейдоскоп».

Запиши самостійно, що вдалося дізнатися про досліджувані природні тіла.

Презентувати результати досліджень можна за допомогою таблиць і діаграм.

Приклад. З 2015 року по 2020 рік досліджували гніздування жайворонка польового. Щороку дослідники і дослідниці фіксували кількість відкладених яєць. За результатами досліджень склали таблицю і діаграму.

Роки	2015	2016	2017	2018	2019	2020
Кількість відкладених яєць	3	5	3	4	6	3

Визнач, скільки років тривало дослідження та який метод у ньому використано. В якому році кількість відкладених яєць була найбільшою? Як ти вважаєш, які ще відомості про жайворонка польового могли бути отримані?

Експериментально з’ясуйте, що відбувається в результаті змішування з водою: 1) оцту, 2) олії, 3) піску. Все необхідне для проведення експерименту зображено на колажі.

Дотримуйся правил безпеки під час виконання дослідження природи в класі.

У склянку 1 додайте оцет (одну ложку), у склянку 2 — олію (одну ложку), у склянку 3 —пісок (одну ложку). Скляною паличкою перемішайте вміст кожної склянки. Через 2 хвилини розгляньте вміст кожної склянки.

За результатами дослідження встановіть номери склянок на малюнку 15.

У результаті змішування з водою оцет розчиняється в ній, олія і пісок — ні. Олія залишається на поверхні води, а пісок осідає на дні склянки.

Дізнайся, яких птахів можна побачити поблизу твого будинку чи школи. Протягом тижня уважно спостерігай за пернатими друзями, записуй свої спостереження. За можливості використай мобільний телефон чи інший пристрій для фотографування, запису відео та створення аудіожурналу.

Якщо не зможеш самостійно визначити назви спостережуваних птахів, звернися до дорослих або додаткової літератури. Скористайся джерелами інформації і з’ясуй, чим можна підгодовувати цих птахів взимку. З настанням холодів облаштуй годівницю і стеж, щоб у ній був необхідний корм.

1. Назви один експеримент і два спостереження, виконані тобою, три способи фіксування результатів дослідження.

2. Уяви, що ти спостерігаєш за метеликами своєї місцевості. Склади план і спрогнозуй результати свого спостереження.

3. Однокласник висловив припущення, що металева і пластмасова ложки тонуть у воді. Сплануй і виконай експеримент, щоб перевірити припущення твого однокласника.

4.

Барви осені надихають на творчість художниць і художників, письменниць і письменників, композиторок і композиторів. Український художник Микола Глущенко відобразив осінні краєвиди у своїх картинах. Які враження вони справляють на тебе? Про що може дізнатися природодослідниця/природо-дослідник із цих картин? Як ти думаєш, чи можна вважати художника Миколу Глущенка природослідником?

САМООЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ ТЕМИ 1

Завдання 1. Оціни свої досягнення у пізнанні природи. Результати самооцінювання фіксуй у зошиті.

Картка самооцінки досягнень у пізнанні природи

Досягнення	Повністю	Частково	Ні
Я знаю: - складники природи; - обладнання для вивчення природи; - методи дослідження природи; - правила безпеки під час виконання досліджень природи в класі
Я розумію: - у чому цінність природи і знань про неї; - чим спостереження відрізняється від експерименту; - яке значення відкриттів і винаходів у житті людини; - яке значення досліджень природи в отриманні нових знань
Я вмію: - розрізняти природні тіла й вироби; - визначати мету й гіпотезу дослідження; - обирати метод дослідження природи для виконання завдання

Досягнення	Повністю	Частково	Ні
- виконувати спостереження та експеримент за наданим планом з допомогою інших; - спостерігати за природними тілами, не завдаючи їм шкоди

Завдання 2. Оціни свою роботу в групі, скориставшись таблицею.

Картка самооцінки роботи в групі

Досягнення	Повністю	Частково	Ні
Відчувала/відчував задоволення від спільної праці
Брала/брав активну участь у виконанні групових завдань
Дослухалася/дослухався до думки інших членів групи
Готова була/готовий був допомагати іншим членам групи у разі потреби
Ставилася/ставився з повагою до думки та дій інших

Завдання 3. Створи лепбук, щоб відобразити моменти, які запам’яталися під час вивчення цієї теми. Використовуй замальовки, знаки, інфографіку, світлини.

Це матеріал з підручника "Пізнаємо природу" 5 клас Коршевнюк, Ярошенко 2022