Інформація про новину
  • Переглядів: 174
  • Дата: 10-06-2022, 22:46
10-06-2022, 22:46

29. Чинники середовища

Категорія: Природознавство





Попередня сторінка:  28. Рослини під мікроскопом
Наступна сторінка:   30. Вивчати, розуміти, зберігати. Підсум...

Земна мозаїка

Уявіть собі нашу планету, на яку хтось дивиться збоку... Наскільки різноманітним є те, що можна побачити на її поверхні! Але чому саме на деяких її ділянках розташовані тропічні ліси, а на деяких — пустелі? Десь вітер колише степові трави, а десь він лише обдуває заледеніле каміння... У підводному світі в одних місцях серед коралових рифів вирує життя, а в інших розташовані майже позбавлені життя величезні об’єми води. Від чого це залежить?

Питання, яке ми задали, розглядає наука екологія, яка вивчає відносини живих систем з їх середовищем. Річ у тому, що живі організми нерозривно пов’язані зі своїм середовищем, утворюють з ним єдність. Єдність живих організмів з їх середовищем має назву екосистеми. На схемі, з якої ми почали, показано кілька великих класів екосистем нашої планети.

На щастя, екологія вже багато знає про причини, що зумовлюють розташування організмів, а дещо вже знаєте і ви. Наприклад, ви вже знаєте, що на розвиток рослин найбільший вплив мають температура та вологість, а також, що для росту рослин необхідне світло та мінеральні поживні речовини. Саме ці чинники є найважливішими причинами різноманіття екосистем на Землі.

Температура та кількість опадів

Почнемо з простого прикладу. Чим викликані відмінності між пустелею та тропічним лісом? До речі, такий ліс називають «дощовим». Чому?

Зрозуміло: різниця у кількості води, що доступна для рослин. Дощовий тропічний ліс називається так тому, що в ньому дощ може йти кожен день. Рослинам не потрібно зберігати воду. У теплому та вологому кліматі ми бачимо справжнє буйство рослин. На відміну від них, нечисленні пустельні рослини мають зберігати кожну краплю води...

Покажемо, які температури та кількості опадів є характерними для різних класів екосистем.

Тепер зрозуміло, від чого залежить, яка саме частина України зайнята лісом, а яка — степом! Листопадний ліс розвивається там, де води достатньо для розвитку дерев, а степ існує там, де води може бракувати. Іноді в степу може випадати стільки ж опадів, скільки і в пустелі. Втім, степи існують у більш спекотних місцях. Ви ж пам’ятаєте, що підвищення температури прискорює випаровування води (тиждень 21)? Випаровування води у прохолодних умовах, у лісі, відбувається повільніше, і для рослин її залишається більше.

Світло та мінеральні речовини

Якщо ми перейдемо з суходолу до океану, ми опинимося нібито в іншому світі. Тут різницю між різними екосистемами не поясниш температурою та кількістю води. На наступних фотографіях показані ділянки океану, що можуть мати однакову температуру. Води, звісно, достатньо і там, і там.

Різниця — у кількості мінеральних речовин. Живі істоти відкритого океану з часом загинуть і опустяться на дно, на глибину у кілька кілометрів. Там, на дні, достатньо мінеральних речовин,

що потрібні рослинам, але там темно. На поверхні є світло, але... не вистачає мінерального живлення для рослин.

Коралові рифи розвиваються на невеликій глибині, недалеко від берегів. Вода несе з суходолу необхідні рослинам мінеральні речовини, а мертві організми не встигають зануритися у пітьму. Тому там вирує життя.

Дослідження чинників середовища

Ми встановили, що розташування екосистем на суходолі та в океані визначається різними чинниками. Для життя на суходолі важливішими є температура та кількість опадів, а в океані — світло та мінеральні речовини, потрібні рослинам. Втім, це далеко не єдині чинники. Наприклад, у степу для більшості рослин світла достатньо, а в лісі деяким рослинам його може не вистачати. Згадайте: на поза-

минулому тижні ми обговорювали, що під густим гіллям ялини не вистачає світла іншим рослинам.

Як вивчають те, про що ми розповідали? Перш за все, завдяки спостереженням. Але після того, як спостереження дозволили висунути якісь гіпотези, їх перевіряють в експериментах. Наприклад, щоб визначити, нестача яких мінеральних речовин обмежує розвиток океанських рослин, у воду додають різні речовини, а потім вимірюють, як від цього змінюється кількість водоростей.

Головні думки

Екологія вивчає відносини живих систем з їх середовищем.

На поверхні Землі розташовані різні екосистеми. Екосистема — єдність організмів та їх середовища.

Розташування екосистем поверхнею Землі визначають чинники середовища.

Для життя на суходолі важливішими є температура та кількість опадів, а в океані — світло та мінеральні речовини, потрібні рослинам.

Вплив чинників на організми вивчають завдяки спостереженням та експериментам.

Практична частина

Як чинники середовища впливають на поведінку тварин?

Ми обговорили деякі найважливіші чинники середовища і розглянули, як вони визначають розташування екосистем на земній поверхні. Дійсно, різні місця на нашій планеті відрізняються за характерними значеннями чинників середовища. Але зміни цих чинників можна спостерігати й на невеликих відстанях. Паросток тягнеться вбік світла. Корінь розростається у тому напрямку, де у ґрунті більше води та потрібних рослині речовин.

А тварини? Вони також обирають для себе сприятливіші умови.

Виконання роботи повинно проходити у присутності вчителя. Виконуйте правила безпеки при роботі з електричними приладами!

Мета роботи: дослідити, як зміна вологості та температури впливає на дрібних тварин ґрунту; впевнитися у різноманітті ґрунтових тварин.

Матеріал та обладнання: установка для збору ґрунтових тварин (штатив, лійка, сітка, електрична лампа розжарювання близько 40 Вт, чашка Петрі з фільтрувальним папером), проба ґрунту, штативна чи проста лупа або мікроскоп.

Завдання 1. Збір дрібних мешканців ґрунту.

Візьмемо у природних умовах пробу пухкого ґрунту (близько коробки для сірників за обсягом). Помістимо цю пробу на сітку в установці для збору тварин. Невелика частина ґрунту при цьому посиплеться крізь сітку; її можна буде прибрати. Увімкнемо електричну лампу так, щоб вона нагрівала та підсушувала пробу. Під лійкою розмістимо чашку Петрі з вологим фільтрувальним папером.

Через деякий час (близько пів години) на фільтрувальному папері збереться певна кількість ґрунтових безхребетних — кліщів, комах

та їхніх личинок, червів, багатоніжок тощо. Чому ґрунтові тварини рухаються від лампи? Яке значення має така поведінка цих тварин?

Завдання 2. Оцінка різноманіття дрібних ґрунтових тварин.

Роздивимося зібраних тварин за допомогою лупи (ручної або штативної) чи мікроскопу з невеликим збільшенням, що дозволяє дослідження у відбитому світлі. Замалюємо цих тварин. Які вони мають розміри?

Після дослідження поверніть залишки ґрунту та зібраних ґрунтових тварин у природне середовище.

Висновок. У вигляді опису вкажіть, як впливають зміни вологості та температури на поведінку дрібних тварин ґрунту. Поясніть особливості розміру отриманих тварин. Припустить, чому ці тварини реагують на висушування зразку ґрунту саме таким чином.

Опануйте поняття

Екологія

Екосистеми

Чинники

Питання для закріплення матеріалу

1. Екологія — це наука

А про охорону навколишнього середовища

Б про забруднення

В що вивчає зв’язки живих систем та їх середовища

Г про неживі складові середовища

2. Чинник, що обмежує розповсюдження рослинних організмів у океані

А вміст поживних речовин

Б температура

В наявність кисню

Г світло

3. Який тип екосистем буде поширений там, де середньорічна температура нижче 0 °С, а кількість опадів менша за 100 мм на рік? Чому, всупереч невеликій кількості опадів, в цих екосистемах багато води у вигляді льоду?

4. За пристосуванням до яких чинників середовища можна відрізнити пустельні та тропічні рослини?

5. Дощовий черв’як названий так, тому що виповзає під час дощу на поверхню. Зміна якого чинника ґрунтового середовища викликає таку поведінку?

Теми для обговорення і виконання

Вдома більшість людей мають рослини у горщиках. Вони походять із різних типів екосистем. Як догляд за рослиною залежить від місця її походження?

 

 

Це матеріал з підручника "Пізнаємо природу" 5 клас Кравченко, Шабанов

 




Попередня сторінка:  28. Рослини під мікроскопом
Наступна сторінка:   30. Вивчати, розуміти, зберігати. Підсум...



^