ЯК минуле впливає на майбутнє

Що розповідають сімейні фотографії?

Яку цікаву інформацію можна відшукати в сімейному архіві -з документів, фотографій, відео?

Сьогодні всі мобільні телефони мають вбудовану камеру. Це дає змогу ледь не безперервно фіксувати моменти нашого життя. Час від часу ми публікуємо їх на сторінках у соціальних мережах. Фотографії стають свідченням усього, що ми робили впродовж дня.

Але так було не завжди. Раніше фотографування було видатною подією, а колекцію сімейних фото берегли й передавали у спадок. Чому ж фотографії є цінністю? Світлина із зображенням бабусь і дідусів, батьків і дітей, закарбовує в моменті зв’язок минулого, теперішнього і майбутнього. Діти уособлюють майбутнє, батьки - теперішнє, а бабусі й дідусі - досвід минулого, який вони передають своїм дітям й онукам.

Заплющте очі й на мить уявіть, що минулого не існує. Ви нічого не знаєте про те, що сталося бодай хвилину тому. Знань про минуле у вас також немає. Ви не знаєте навіть основних речей: де розташований ваш дім, чи є він у вас взагалі, де дістати продукти харчування, як приготувати собі щось поїсти, як втамувати спрагу тощо. І що ж ми маємо? Без досвіду минулого ми безпорадні сьогодні й завтра. Чи розвивалися б ви, якби вивчене в школі сьогодні забувалося наступного дня?

1. Чи є у вашій родині світлини, на яких зображено кілька поколінь? Розкажіть про них. Які пам’ятки навколо вас є свідченням зв’язку минулого, теперішнього і майбутнього?

Де живе минуле?

Ви вже чудово знаєте, що науку про минуле називають історією. І що історики - це такі фахівці, які досліджують минуле. Ви також переконалися, що минуле зовсім не далеке від нас. Ймовірно, що місця, де це минуле зберігається, також поряд із вами. Наприклад, музей.

Музеї бувають різні: деякі розповідають про життя однієї людини або сім’ї, інші - про історію країни або про мистецтво чи наукові досягнення всього світу. У музеях можна побачити речі, якими користувалися раніше, дізнатися, як уявляли цей світ наші пращури. Музеї дають можливість побачити минуле на власні очі.

2. Розкажіть одне одному, які музеї ви відвідували раніше.

Перед відвідуванням музею.

Прочитай правила перебування у музеї

Будь ласка, не потрібно: приносити та споживати їжу й напої. Це може зашкодити експонатам та історичним інтер’єрам музею.

А ми ж хочемо зберегти їх для майбутніх поколінь; торкатися експонатів, обрамлень, захисного скла, основ та підставок під експонати, етикеток або інших об’єктів, окрім тих, які мають спеціальне маркування; використовувати при фотографуванні спалах та селфі-палку;

у будь-який спосіб блокувати вхідні двері та коридори, перешкоджати вільному пересуванню інших відвідувачів;

бігати, стрибати, кричати чи в будь-який інший спосіб піддавати ризику збереженість колекції та порушувати спокій інших відвідувачів;

заходити до зал музею у верхньому одязі: пальтах, куртках, шубах, плащах. Ці речі можна залишити в гардеробах музею;

заносити до зал музею будь-які великі предмети: великі сумки, рюкзаки та парасольки;

відвідувати музей з тваринами;

діти мають відвідувати музей у супроводі дорослих.

Керівники дитячих груп несуть відповідальність за дотримання дітьми правил безпеки в музеї.

Із сайту Музею Ханенків: khanenkomuseum.kiev.ua

3. Чи всі правила перебування у музеї вам зрозумілі? Чи легко дотримуватися цих правил? Які поради ви б додали до цього списку?

Як минуле впливає на майбутнє?

Минуле, теперішнє і майбутнє нерозривно пов’язані між собою. У кожному нашому вчинкові, у будь-якій щоденній події присутні і минуле, і теперішнє, і майбутнє. Наше сьогодні залежить від рішень, які ми ухвалили вчора, а сьогоднішні вчинки впливатимуть на наше завтра.

Наприклад, якщо ввечері довго дивитися телевізор чи грати на телефоні, пізно лягти через це спати, то завтра вранці буде важко прокидатися. Ви встанете з ліжка у поганому гуморі й без бажання йти до школи. Втомлені, бо не виспалися, ви не зможете активно долучитися до навчального процесу. Тож, імовірно, усе те, що вивчили в класі, вам доведеться самотужки надолужувати вдома. Ось лише один буденний приклад того, як минуле і теперішнє впливає на майбутнє.

Те саме стосується усього суспільства. Вчинок однієї людини впливає на життя всієї громади. Дорослі голосують на виборах, що позначається на добробуті регіону чи країни. Ми дбаємо про природу, сортуючи сміття, або нехтуємо цим, садимо дерева або вирубуємо ліси, за що будемо розплачуватися вже завтра. Будьмо свідомими громадянами своєї країни, щоб наші вчинки давали користь нам самим і всьому суспільству.

4. Поміркуйте, які ваші щоденні вчинки впливають на майбутнє?

ПІДСУМОВУЄМО

1. Чому важливо зберігати пам’ять про минуле? ^

2. Доберіть кілька прикладів того, як минуле пов’язане із теперішнім і майбутнім.

3. Яких правил слід дотримуватися під час організації та здійснення подорожей до пам’яток історії та культури?

4. Завдання на вибір:

А) Здійсніть віртуальну екскурсію одним із музеїв:

Музей Ханенків, Україна

(

https://khanenkomuseum.kiev.ua/uk/pro-musey/virtualnyi-tur

),

Лувр, Франція

(

https://www.louvre.fr/en/online-tours

),

Британський музей, Велика Британія

(

https://britishmuseum.withgoogle.com/

),

Театр-музей Далі, Іспанія

(

https://www.salvador-dali.org/en/museums/dali-theatre-museum-in-

figueres/visita-virtual/).

Поділіться своїми враженнями про побачене.

Б) У багатьох містах і селах є краєзнавчі музеї, тобто музеї, які розповідають про природу, історію та сьогодення краю. Чи є краєзнавчий музей у вашому населеному пункті? Якщо так, сплануйте візит до цього закладу. Після відвідування музею поділіться враженнями. Пригадайте, чи є у музеї пам’ятки, які свідчать про культурне розмаїття вашого краю. Розкажіть про них.

Узагальнення

до розділу Розмаїття України

1. Попрацюйте з вивченими поняттями.

Установіть відповідність між назвами понять та ілюстраціями. Дайте визначення цим поняттям.

Полікультурність; релігія; замок; фортеця; палац; заповідник

2. Попрацюйте з логічним ланцюжком.

Використавши здобуті знання, а також матеріали параграфів підручника, складіть схему, центральним поняттям якої є «взаємодія культур».

3. Попрацюйте з лінією часу.

1. Намалюйте лінію часу свого життя. Розділіть її на три частини. Позначте на першому відтинку важливі події минулого, на другому - те важливе,

що сталося з вами сьогодні, на третьому - які значущі події можуть статися з вами у майбутньому (або про які ви мрієте).

2. Який із цих відтинків вийшов найменшим? Встановіть зв’язок між подіями у кожному секторі. Про що це свідчить? Яка подія з нинішнього дня, на вашу думку, впливатиме на ваше майбутнє?

4. Попрацюйте з текстом.

Прочитайте медіатекст про Національний заповідник «Херсонес Таврійський» та роздивіться фотографію. Яке поняття, вивчене у цьому розділі, можна проілюструвати інформацією з тексту? Підготуйте кілька запитань до тексту.

Історія Херсонеса є частиною історії Давньої Греції, Давнього Риму, Візантії, Русі-України. Адже саме тут, у Херсонесі, за літописними даними, відбулося велике Таїнство - Хрещення київського князя Володимира, який потім поширив християнство на всю Русь...

Херсонес Таврійський - таку назву мало місто, засноване давньогрецькими колоністами понад дві з половиною тисячі років тому на південному заході Кримського півострова.

Слово «Херсонес» зазвичай перекладають із грецької як «півострів». Місто справді було розташоване на невеличкому півострові поміж двох бухт. За назвою племені таврів, войовничих сусідів грецьких колоністів, що заселяли навколишні гори, місту дали друге ім’я - «Таврійський» («розташований на території таврів»).

За літописом «Повість минулих літ», у 988 р. київський князь Володимир напав на Херсонес і примусив візантійського імператора видати за нього заміж царівну Анну. Там князь охрестився та обвінчався з візантійською царівною.

5. Пропрацюйте з картами.

Скориставшись додатковими джерелами інформації, позначте на карті території найбільших заповідників України (історичних і природних).

У якому регіоні їх найбільше й чому?

ПІДСУМОВУЄМО

1. Чи погоджуєтеся ви з такими твердженнями?

Я знаю такі поняття: полікультурність, релігія, замок, фортеця, палац, взаємодія культур, історичний заповідник, природний заповідник.

Я знаю, для чого створюють заповідники.

Я вмію наводити приклади етнічного, релігійного та культурного різноманіття в Україні.

Я усвідомлюю важливість поваги до інших культур, релігій, етносів.

Я розумію, що минуле впливає на сьогодення, а сьогодення - на наше майбутнє.

2. Дайте відповіді на запитання.

Що нового я дізнався/дізналася, вивчаючи цей розділ?

Яких нових навичок я набув/набула, а які вдосконалив/удосконалила, вивчаючи цей розділ?

Де я можу застосувати набуті знання та навички?

Що було не зовсім зрозумілим під час вивчення цього розділу?

 

 

Це матеріал з підручника "Досліджуємо історію і суспільство" 5 клас Панарін