Інформація про новину
  • Переглядів: 68
  • Дата: 26-07-2022, 13:17
26-07-2022, 13:17

22. Я в команді

Категорія: Здоров'я, безпека та добробут





Попередня сторінка:  21. Вчусь казати «Ні!»
Наступна сторінка:   1. Я і мої цінності

ВИВЧАЄМО:

чим відрізняється команда від групи людей;

ознаки команди; правила роботи в групі; як працювати в команді.

Зібратися разом — це початок. Залишатися разом — це прогрес. Працювати разом — це успіх.

Генрі Форд, американський промисловець,

виробник автомобілів

Уяви: корабель, на якому ти з класом мандруєш морями, затонув, а ви опинилися на безлюдному острові. Що ж робити?

Звісно, вижити в екстремальних умовах непросто. Тільки якщо ви діятимете як одна команда, зможете дочекати допомоги. Якщо ні — загинете.

Зазвичай люди, які мають схожі цілі, інтереси, професійну діяльність, об’єднуються в групи.

Групою може бути будь-яке об’єднання людей, незалежно від того, які зв’язки існують між ними.

Ці групи бувають формальними або неформальними. Якщо група дуже згуртована й досягає високих результатів та задовольняє потреби її членів, то її назвають командою.

Команда — група людей, орієнтована на виконання конкретного завдання.

Команда — група людей, що працюють разом для досягнення спільної мети.

Команда — група, у якій члени інтенсивно працюють разом для досягнення спільної мети.

Що є спільного в цих визначеннях?

Золоте правило командної роботи: «Кожен допомагає всім». Саме лише розуміння та сприйняття його вже є добрим знаком.

Ознаки команди:

Згуртованість

члени групи взаємопов’язані й діють спільно, розв’язуючи конкретні завдання

Сумісність

членам групи подобається працювати разом

Спеціалізація

для кожного завдання обирається лідер, інші члени допомагають один одному

Спрацьованість

працюючи разом, члени групи досягають успіху

Спрямованість

меті підпорядковується діяльність як групи загалом, так і кожного її члена окремо

Щоб група людей стала командою, вони мають довіряти один одному. Є вправи, завдяки яким учасники групи згуртовуються.

Вправа «Шикуйся за зростом». Учасники стають у коло, заплющують очі. Завдання: вишикуватися із заплющеними очима за зростом. Коли всі учасники знайдуть своє місце, вони розплющують очі й дивляться, що вийшло.

Можна спробувати вишикуватись — звісно, не заплющуючи очей — за датою народження, за кольором очей, за кольором волосся тощо.

Вправа «Плутанина». Учасники стають у коло та простягають праву руку до центра. За сигналом ведучого кожен гравець знаходить собі «партнера в рукостисканні». Кількість гравців має бути парною. Потім усі учасники простягають ліву руку і також знаходять собі «партнера в рукостисканні» (важливо, щоб це була не та сама людина). І тепер учасники мають розплутатися, тобто знову стати в коло, не роз’єднуючи рук. Завдання ускладнюється, якщо гравці не спілкуватимуться.

Гра-вправа «Піраміда зі стаканчиків». Команди отримують по кільцю із гумової стрічки. До гумки на рівній відстані прив’язано цупкі нитки, їх кількість дорівнює кількості учасників команди. Гравці мають розтягнути гумку так, щоб надягнути її на перевернутий пластиковий чи паперовий стаканчик. Зі стаканчиків кожна команда має збудувати піраміду.

Робота в групах — це спільна діяльність для досягнення загальних цілей. Кожен прагнутиме отримати результат, який буде найкращим для кожного і для всіх членів групи.

Щоб група працювала:

1. У членів групи, має бути бажання працювати разом.

2. Члени групи повинні вміти разом працювати, обговорюючи етапи завдання.

3. Члени групи мають різні знання, інтелект, досвід тощо, і для спільної плідної роботи це все потрібно використовувати.

Навчання в групах — це коли всі допомагають один одному й навчають один одного, тобто працюють у команді.

Щоб організувати роботу групи, необхідно:

1. Створити групу з 3—5 чоловік.

2. Запропонувати членам групи сісти по колу — «пліч-о-пліч, один напроти одного», щоб усі добре бачили одні одних.

3. Розподілити ролі в групі. Якщо це групова робота на уроці, то визначають, хто буде спікером, секретарем, секундантом, доповідачем.

Спікер: зачитує завдання групи; розподіляє роботу; заохочує учасників групи до обговорення завдання і до роботи; підбиває підсумки роботи.

Секретар: веде коротко й розбірливо записи результатів роботи своєї групи; допомагає доповідачеві.

Секундант: стежить за часом; заохочує групу до роботи.

Доповідач: чітко висловлює думку, якої дійшла група; доповідає про результати групової роботи.

4. Нагадати правила роботи в групі, наприклад:

— Уважно слухати того, хто говорить.

— Не критикувати, не принижувати.

— Мати право промовчати.

— Виказувати повагу до кожного члена групи.

— Додержуватися термінів.

5. Поставити групі конкретне завдання й дати чітку інструкцію щодо організації групової роботи.

Той, хто вміє працювати в групі, уміє працювати в команді, бо вміє слухати й поважає інших.

Щоб налаштуватися на командну роботу, можна проробити спеціальні вправи.

Вправа «Порахувати до...». Учасники групи повинні один за одним порахувати до числа, яке дорівнює числу учасників або більше від нього. Домовлятися, хто що говорить, не можна. Кожна людина має сказати хоча б одне число. Коли якесь число кажуть кілька людей одночасно або всі мовчать, лічба починається з спочатку.

Вправа «Подібність і відмінність». Ведучий: «Люди спілкуються, бо вони схожі або відмінні один від одного. Кожен із вас має сказати, звертаючись до сусіда/сусідки справа: «Ми з тобою схожі тим, що ... (називається будь-яка ознака «схожості»), але, на відміну від тебе, я ...» (називається будь-якої ознака «відмінності»). Наприклад: «Ми з тобою схожі тим, що любимо тварин, а особливо кішок, але, на відміну від тебе, я люблю їсти пломбір із солоним огірком».

Група. Команда. Командна робота.

1. Що перетворює групу людей на команду?

2. Як організувати роботу групи?

3. Які ознаки характеризують команду?

4. Як виявляється готовність команди до спільної діяльності?

5. Прочитай «Байку про перепелиць». Обговори з друзями, чого вона вчить.

Жила собі зграйка перепелиць. Вони зранку до вечора годувалися в степу. Якось туди прийшов птахолов. Він сіткою ловив перепелиць і продавав їх на базарі. Перепелина зграя не на жарт злякалася.

Одного сонячного ранку знайшовся ватажок, який скликав усіх, щоб домовитися, як зарадити біді. Після довгих суперечок вирішили: коли птахолов кине сітку, усі пташки вхопляться дзьобиками за неї, перелетять і накинуть сітку на терновий кущ. Збуджені перепелиці цього вечора лягали спати з маленьким промінчиком надії.

Наступного ранку, коли мисливець прийшов по чергову здобич, подиву його не було меж: сітка «полетіла» до тернового куща і опустилася на гілля. Як не намагався мисливець її зняти, вона ще більше заплутувалася і таки подерлася. День за днем повторювалося те саме. Отож птахолов більше

не приходив. Перепели були на сьомому небі і з радістю ширяли довкола, святкуючи перемогу.

Але так тривало недовго. Настала посуха. Води і їжі стало обмаль. Птахи билися за кожну краплю і за кожну крихту. Одного разу хтось сказав: «Пам’ятаєте той випадок з птахоловом? Тоді лише ми махали крильцями, рятуючи зграю. А ті! Ті! Вони нічого не зробили!» «Як? — відгукнулися інші. — Це ви лише спостерігали, навіть ні разу не змахнувши крильми!..» І пташки почали битися одна з одною. Курява стовпом стояла! Раптом всі відчули, що їх притискає до землі якийсь тягар. Це була сітка птахолова. Він упіймав їх усіх разом і щасливий пішов на базар.

УЗАГАЛЬНЮЄМО ЗНАННЯ

1. Як потрібно спілкуватися, щоб спільна робота була виконана якісно і вчасно?

2. Чим вербальне спілкування відрізняється від невербального?

3. Які функції виконує спілкування?

4. Як спілкування впливає на здоров’я?

5. Як потрібно спілкуватися з дорослими?

6. Що таке родинні цінності?

7. Яке значення має родина у твоєму житті?

8. Поясни, що означає «конструктивно спілкуватися».

9. Назви чинники міцної родини.

10. Чим булінг відрізняється від звичайної сварки?

11. У чому полягає небезпека маніпуляції?

12. Як правильно сказати «Ні!» у різних ситуаціях?

13. Наведи приклади ефективної роботи команди.

14. Що допомагає команді досягти цілей?

 

 

Це матеріал з підручника "Здоров'я, безпека та добробут" 5 клас Здирок 2022

 




Попередня сторінка:  21. Вчусь казати «Ні!»
Наступна сторінка:   1. Я і мої цінності



^