Для вимірювання зросту необхідно роззутим якомога щільніше притиснутися до стіни. Олівцем відмітити риску над головою і потім лінійкою чи рулеткою виміряти зріст. Щоб не робити на стіні поміток, потрібно аркуш паперу прикріпити приблизно на рівні зросту і робити помітки на ньому.

Для обчислення середнього арифметичного значення зросту слід усі його значення скласти й поділити суму на кількість дітей, чий зріст був виміряний.

Такі середні значення використовуються дуже часто в різних науках, галузях людської діяльності. Так аграрії вираховують середню врожайність пшениці в господарствах, середню удійність корів. В управліннях статистики обчислюють середні показники добробуту населення тощо.

Результати обчислень можна представити по-різному. Для масиву числових даних, які ми отримали, часто використовують таблиці, де в комірки вписують конкретні значення.

Як ви помітили, у таблиці дають назви рядкам і стовпчикам. У нашому випадку рядкам присвоєні порядкові номери, а стовпчики інформують про те, чий зріст був виміряний, а також про зріст безпосередньо. Після назви вимірюваної величини ставлять кому і пишуть одиниці, у яких величина представлена. Тут — це сантиметри. Останній рядок у таблиці може називатися: середнє арифметичне значення.

А й справді, для чого ми робили обчислення середнього значення? Скористайтеся доступними джерелами інформації і сформулюйте відповідь у вигляді розповіді про використання середніх значень у науці, людській діяльності й побуті.

Об'єднайтеся в групи і дослідіть інші природні об'єкти. Під час спостереження за осінніми явищами в житті рослин вам траплялися різні плоди. Наприклад, крилатки ясена і клена.

Візьміть по 10 або й більше плодів кожного з дерев (у клена крилатки зростаються по дві, тож перед вимірюванням їх потрібно розділити).

Виміряйте довжину кожного плоду і запишіть у таблицю. Визначте середнє значення довжини плодів кожного дерева.

Порівняйте середні значення довжини плодів ясена і клена. Чи траплялися плоди, що мали набагато більшу або меншу довжину, ніж середнє значення?

Подумайте, чи доцільно визначати середнє значення довжини всіх плодів разом — і клена, і ясена? Що ще може бути джерелом наукової інформації, окрім спостереження і вимірювання?

Назвіть три факти щодо довжини плодів дерев.

Зручніше такі вимірювання проводити, об'єднавшись із кимось. Позначте стартову лінію, зробіть крок, і нехай ваш однокласник / однокласниця зроблять позначку, як показано на рисунку. Виміряйте відстань між позначками рулеткою або сантиметровою стрічкою.

Оберіть спосіб Яроміла або Сельми (можете провести вимірювання двічі різними способами й порівняти результати) і визначте середню довжину кроку кількох однокласників / однокласниць. Результати запишіть у таблицю, що міститиме такі стовпчики:

Спосіб Яроміла

Спосіб Сельми

Якщо ви додасте ще й четвертий стовпчик, у який занесете зріст кожного, зможете проаналізувати, чи залежить довжина кроку від зросту. Зробіть припущення щодо цієї залежності й перевірте його.

Завдання

1. Оціни свою роботу під час вимірювань і розкажи дорослим, як ти використовуватимеш отримані вміння та навички в житті.

2. Чому зріст людей різний, а не однаковий? Чому навіть діти одного віку мають різний зріст?

3. Знайди в мережі Інтернет масив числових даних (наприклад, про температуру кожного дня певного місяця) і розрахуй середнє значення. Поясни, чому саме до цього джерела масиву числових даних ти звернувся.

4. Запропонуй ситуацію, коли використання середнього значення є непоказовим (згадай, наприклад, про середній вік членів своєї родини).

5. Ідучи зі школи додому, озирнися навколо й подумай, середнє значення чого ти міг / могла би виміряти (зокрема і середню кількість кроків, які ти робиш щодня протягом тижня, місяця)..

6. Від чого залежить довжина кроку людини? Запропонуй якомога більше чинників, що можуть впливати на довжину кроку.

7. Дослідження залежності довжини кроку від способу руху.

Для виконання роботи ліпше об'єднайся з кимось із однокласників / однокласниць. Разом досліджувати цікавіше!

Дізнайся, де на спортмайданчику старт і фініш стометрівки (дистанції на 100 метрів). Для дослідження в зручному взутті прийди на спортмайданчик і тричі проведи заміри кількості кроків під час подолання стометрівки різними способами:

1) прогулянкова ходьба;

2) повільний біг;

3) біг з максимальною швидкістю.

Щоразу фіксуй кількість кроків (полічи кроки або скористайся крокоміром, занотуй результат).

Визнач середню довжину кроку в усіх трьох випадках. Для того, щоб визначити довжину кроку (у сантиметрах), розділи 10 000 см (це і є 100 м) на кількість кроків. Результати запиши в таблицю.

Чи різниться середня довжина кроку в усіх трьох випадках? Поясни, як довжина кроку пов'язана зі способом руху. Склади й обговори перелік джерел на тему вимірювання.

Це матеріал з підручника "Пізнаємо природу" 5 клас Шаламов, Ягенська